擴招后高師美術教育專業(yè)教學問題研究.pdf

1、自1999年以來，在國家高校持續(xù)擴大招生情況下，高師美術教育專業(yè)辦學規(guī)模不斷得到擴大，提高教學質量、培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎美術教師成為高師美術教育專業(yè)辦學的重中之重。擴招后，美術學科各專業(yè)方向的細分化，使培養(yǎng)基礎美術教師為主的高師美術教育專業(yè)必須明確培養(yǎng)目標，運用科學的教育觀念和方法有效的培養(yǎng)美術師資人才，才能使美術教育專業(yè)持續(xù)發(fā)展。如何在有限的四年時間里培養(yǎng)出高素質的基礎美術教師成為每一個高師美術教育工作者所面臨的課題。但擴招后

2、，高師美術教育專業(yè)教學存在的實際問題影響了美術教育專業(yè)的人才培養(yǎng)。通過筆者調查，擴招后高師美術教育專業(yè)在課程設置、師資力量、教學方法、學生學習態(tài)度等存在的問題極需要完善，面對這一系列的問題，筆者認為對高師美術教育專業(yè)教學觀念不明確的認識是其問題存在的根本原因。其主要體現(xiàn)在對美術教育專業(yè)認識理解不清晰、美術教育專業(yè)的課程設置針對性不科學、美術教育專業(yè)的作用發(fā)揮不夠等三個方面。通過分析與探究，筆者提出了培養(yǎng)基礎美術教師的高等師范美術教育專業(yè)

3、的教學要實施“由理入技”、“理”與“技”匹配同行的教學觀念。這里的“理”包含三個方面：審美的理念、美術教育方法的理念、人文素質的理念。目的是通過學生系統(tǒng)的學習本學科發(fā)展的過程，體會前人認知世界的方法，豐富學生的認知方式，使學習者體驗美術教育專業(yè)學科的真正作用，那就是“經(jīng)由個體感受發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的真正涵義的自由”這個作用的認知體驗對培養(yǎng)基礎美術教育師資的高師美術教育專業(yè)的教學無疑是美術教育專業(yè)教學的真諦。美術教學觀念對美術教育專業(yè)教學影響是深刻

4、的，它的教育質量關系到當代青少年的審美素質的優(yōu)劣。教學觀念體現(xiàn)了教育目的、教學目標，同時為高師美術教學改革指明了方向，也進一步為教學發(fā)展找到了切入點。作為一名高師院校的美術教師，我本著客觀、發(fā)展、求實的態(tài)度對高師美術教育教學存在的問題進行分析及探究，希望為高師美術教育專業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展提供可參考的依據(jù)。
　　 本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對首都師范大學、東北師范大學、哈爾濱師范大學、新疆師范大學、