城鎮(zhèn)高中班級(jí)管理策略提升問(wèn)題研究--以魯山縣第一高中為例.pdf

1、單位代碼 1 0 4 7 6學(xué) 號(hào) 1 4 0 7 2 8 4 0 5 5分類(lèi)號(hào) G 4 1I J 『I J 川川J f J J | 川『J | | | 川川馴川 №4 3 7 3 6 0 河南衙缸大孝 河南衙瓢大孝碩士學(xué)( 專(zhuān)業(yè) 位學(xué)位 論文)城鎮(zhèn)高中班級(jí)管理策略提升問(wèn)題研究——以魯山縣第一高中為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：申 請(qǐng) 人：指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)( 思政)教育碩士程?hào)|旭巴志鵬副教授二。一八年五月摘要教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的

2、基石。黨的十九大報(bào)告提出要加大對(duì)教育的投入，尤其對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育，要保證學(xué)有所教，師有所得，提高農(nóng)村地區(qū)教師的工資福利待遇。青年是國(guó)家和民族的未來(lái)，培養(yǎng)一批批有素質(zhì)、有知識(shí)、有能力的青年學(xué)生是教育的使命。學(xué)生發(fā)展的每個(gè)階段都對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方共同發(fā)力去引導(dǎo)教育學(xué)生。而高中階段是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生用知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)塑造自身的關(guān)鍵時(shí)期，高中班主任在班級(jí)管理上扮演的角色就顯得尤為重要。學(xué)校與班級(jí)

3、是整體與部分的關(guān)系，每一個(gè)班級(jí)的管理好壞影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。班治則校治，每一個(gè)班級(jí)管理好了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就提升了。一個(gè)班級(jí)管理的核心是班主任，一個(gè)好班主任，能帶出一個(gè)好班級(jí)。一個(gè)好班主任要有極強(qiáng)的責(zé)任心，要能根據(jù)班級(jí)具體實(shí)際情況，制定出班級(jí)目標(biāo)和管理理念，還要調(diào)配好各種資源，做好學(xué)生與家長(zhǎng)、任課老師之間溝通的橋梁和紐帶，各方力量共同努力，構(gòu)架一個(gè)完整的教育引導(dǎo)體系，讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)大家庭中提升自我，完善自我。針對(duì)班級(jí)管理這個(gè)

4、課題，諸多教育方面專(zhuān)家學(xué)者也曾做了大量的實(shí)踐和探究工作，從以學(xué)生為主體，學(xué)生自治、教師德育引導(dǎo)等方面進(jìn)行分析研究，并提出具體的做法，提高了班級(jí)管理效率，對(duì)以后班級(jí)管理課題的研究有很高的借鑒意義。每個(gè)學(xué)校在班級(jí)管理上都有自己的特色和管理理念，為了更加有針對(duì)性地研究班級(jí)管理這個(gè)課題，對(duì)魯山縣第一高中( 以下簡(jiǎn)稱(chēng)魯山一高) 班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及訪(fǎng)談部分領(lǐng)導(dǎo)、老師，結(jié)合自己親身觀察，分析出當(dāng)前班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在一些問(wèn)題：部分班主任管理

5、班級(jí)激情不夠，缺乏責(zé)任心；部分班主任管理理念陳舊、方法失范，專(zhuān)制化缺乏民主；班主任自身知識(shí)技能不夠，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力；班主任過(guò)多承擔(dān)班級(jí)管理事務(wù)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作；學(xué)生自身眼界受限，自主發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)等；針對(duì)所調(diào)研和訪(fǎng)談出的問(wèn)題，在借鑒以人為本、自我管理、班主任崗位專(zhuān)業(yè)化等管理理念基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育中的實(shí)際做法，提出了班主任要以身作則、身正為范，提高職業(yè)幸福感和激情，對(duì)班級(jí)管理傾情責(zé)任心；強(qiáng)化德育引導(dǎo)，落實(shí)“愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、近、小、親”七字方針和