城市小學(xué)室內(nèi)交往空間構(gòu)成及設(shè)計(jì)方法.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)處于全面的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)人才素質(zhì)提出了全新的要求。一方面，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的學(xué)習(xí)型人才，離知識(shí)創(chuàng)新型人才的需求相差甚遠(yuǎn);另一方面，新時(shí)代兒童自我意識(shí)的覺醒與現(xiàn)階段單一的校園環(huán)境產(chǎn)生了很大矛盾。
　　小學(xué)基礎(chǔ)教育在人才的培養(yǎng)中占重要地位，是奠定創(chuàng)新型思維的關(guān)鍵時(shí)期。但由于小學(xué)教育長(zhǎng)期得不到重視，導(dǎo)致校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的空間布局形式單一，建筑材料運(yùn)用冰冷粗糙。因此，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交往的室內(nèi)空間顯得尤為重要。
　　基于

2、上述認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)長(zhǎng)沙等地的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，深入剖析了校園建設(shè)中出現(xiàn)的問題。以“室內(nèi)交往空間”為核心，從兒童心理行為、教師需求和已有優(yōu)秀案例中尋求答案。主要有以下內(nèi)容:
　　本文第一章為緒論，介紹研究背景及意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，研究范圍與方法。
　　第二章為城市小學(xué)交往空間發(fā)展沿革，介紹開放教育的發(fā)展歷程，開放教育和交往空間兩者的關(guān)系以及國(guó)內(nèi)外小學(xué)室內(nèi)交往空間的歷史與現(xiàn)狀。
　　第三章從心理和行為兩方面來分析小學(xué)

3、建筑中的室內(nèi)交往空間。由于兒童心理和行為具有一定的特殊性，進(jìn)行校園設(shè)計(jì)時(shí)必須從學(xué)生心理需求出發(fā)。筆者首先分析兒童的基本特征，接著分別從視覺心理、封閉性與開敞性、安全感的建立、空間環(huán)境與行為的關(guān)系等因素來探討小學(xué)建筑室內(nèi)交往空間。
　　第四章為城市小學(xué)交往空間的實(shí)例研究。在本章中，筆者用“實(shí)地調(diào)研法”研究了長(zhǎng)沙現(xiàn)有小學(xué)的實(shí)際狀況。從室內(nèi)教學(xué)空間、室內(nèi)交通空間、室內(nèi)公共活動(dòng)空間三個(gè)方面深入分析室內(nèi)交往空間的現(xiàn)狀，了解學(xué)生和老師的真實(shí)想