領(lǐng)域本體及其在移動問答中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文首先簡要地闡述了本體的相關(guān)概念，介紹了本體的研究現(xiàn)狀，本體語言的特點、發(fā)展，本體的構(gòu)建方法等。采用軟件工程的思想構(gòu)建領(lǐng)域本體，提出以領(lǐng)域本體作為語義理解的基礎(chǔ)，將復(fù)雜的語義關(guān)系包含在本體中，應(yīng)用領(lǐng)域本體顯式地表示領(lǐng)域知識。通過中文分詞、問題分類、模式匹配、本體構(gòu)建等手段，應(yīng)用基于本體的相似度語義計算技術(shù)，輔助消除自然語言理解的歧義，解決自然語言問詢中的語義理解問題。然后根據(jù)本體理論，結(jié)合公交問答及課程問答的領(lǐng)域特點，使用Proteg

2、e作本體編輯工具，以O(shè)WL作為本體描述語言，分別構(gòu)建了公交領(lǐng)域本體和《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程本體并分析了領(lǐng)域本體的應(yīng)用。 為了準確定位站點，從問詢句中抽取可能的站點關(guān)鍵詞后，以公交領(lǐng)域本體作為語義理解的基礎(chǔ)，有效融合短語的詞形、詞序等表層特征信息及基于本體結(jié)構(gòu)的語義信息，通過編輯距離計算、基于本體的語義相似度計算等方法，應(yīng)用移動問答技術(shù)，實現(xiàn)了基于自然語言的公交移動問答系統(tǒng)。 以課程領(lǐng)域本體作為基礎(chǔ)，應(yīng)用問句類型分類、問句模式

3、轉(zhuǎn)換、自然語言處理等技術(shù)實現(xiàn)了課程移動問答系統(tǒng)，課程移動問答系統(tǒng)突破了答疑行為的時間和空間局限，并廣泛擴展了問題解答的資源呈現(xiàn)形式和資源獲取方式，高效率、高質(zhì)量地提供學(xué)生與學(xué)科資源的交互，方便學(xué)生準確查詢相關(guān)課程知識，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充。 本文研究了本體的理論并應(yīng)用到兩個問答系統(tǒng)中，構(gòu)建了公交及課程領(lǐng)域本體，借助公交領(lǐng)域本體，公交問答系統(tǒng)具有一定的容錯、同義詞識別、歧義消除等智能特性：課程移動問答系統(tǒng)，與傳統(tǒng)問詢相比，準