領(lǐng)域本體及其在移動(dòng)問(wèn)答中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文首先簡(jiǎn)要地闡述了本體的相關(guān)概念，介紹了本體的研究現(xiàn)狀，本體語(yǔ)言的特點(diǎn)、發(fā)展，本體的構(gòu)建方法等。采用軟件工程的思想構(gòu)建領(lǐng)域本體，提出以領(lǐng)域本體作為語(yǔ)義理解的基礎(chǔ)，將復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系包含在本體中，應(yīng)用領(lǐng)域本體顯式地表示領(lǐng)域知識(shí)。通過(guò)中文分詞、問(wèn)題分類(lèi)、模式匹配、本體構(gòu)建等手段，應(yīng)用基于本體的相似度語(yǔ)義計(jì)算技術(shù)，輔助消除自然語(yǔ)言理解的歧義，解決自然語(yǔ)言問(wèn)詢中的語(yǔ)義理解問(wèn)題。然后根據(jù)本體理論，結(jié)合公交問(wèn)答及課程問(wèn)答的領(lǐng)域特點(diǎn)，使用Proteg

2、e作本體編輯工具，以O(shè)WL作為本體描述語(yǔ)言，分別構(gòu)建了公交領(lǐng)域本體和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程本體并分析了領(lǐng)域本體的應(yīng)用。 為了準(zhǔn)確定位站點(diǎn)，從問(wèn)詢句中抽取可能的站點(diǎn)關(guān)鍵詞后，以公交領(lǐng)域本體作為語(yǔ)義理解的基礎(chǔ)，有效融合短語(yǔ)的詞形、詞序等表層特征信息及基于本體結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義信息，通過(guò)編輯距離計(jì)算、基于本體的語(yǔ)義相似度計(jì)算等方法，應(yīng)用移動(dòng)問(wèn)答技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了基于自然語(yǔ)言的公交移動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。 以課程領(lǐng)域本體作為基礎(chǔ)，應(yīng)用問(wèn)句類(lèi)型分類(lèi)、問(wèn)句模式

3、轉(zhuǎn)換、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了課程移動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)，課程移動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)突破了答疑行為的時(shí)間和空間局限，并廣泛擴(kuò)展了問(wèn)題解答的資源呈現(xiàn)形式和資源獲取方式，高效率、高質(zhì)量地提供學(xué)生與學(xué)科資源的交互，方便學(xué)生準(zhǔn)確查詢相關(guān)課程知識(shí)，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。 本文研究了本體的理論并應(yīng)用到兩個(gè)問(wèn)答系統(tǒng)中，構(gòu)建了公交及課程領(lǐng)域本體，借助公交領(lǐng)域本體，公交問(wèn)答系統(tǒng)具有一定的容錯(cuò)、同義詞識(shí)別、歧義消除等智能特性：課程移動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)，與傳統(tǒng)問(wèn)詢相比，準(zhǔn)