包豪斯與蘇維埃.pdf

1、第一次世界大戰(zhàn)之后，荷蘭、蘇聯(lián)、德國(guó)、法國(guó)以及后來(lái)的瑞典和意大利都出現(xiàn)了現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，拋棄了19世紀(jì)遺留的歷史主義與折衷主義。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，包豪斯所創(chuàng)立的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起到了很大的推動(dòng)作用。在包豪斯設(shè)計(jì)教育體系形成的過(guò)程中，很多方面都受到了蘇聯(lián)的影響。
　　 首先在意識(shí)形態(tài)上，包豪斯的前兩任校長(zhǎng)格羅皮烏斯和漢納斯·梅耶都深受馬克思主義的影響，具有為設(shè)計(jì)為人民服務(wù)的基本立場(chǎng)，這種思想在包豪斯的學(xué)生的身上也有所體現(xiàn)。因此，包豪斯

2、常常被認(rèn)為是極左的，是受俄國(guó)影響強(qiáng)烈的民主主義、共產(chǎn)主義的，這直接導(dǎo)致了包豪斯1933年受到納粹分子的攻擊被迫關(guān)閉。
　　 其次，包豪斯存在的14年間，也是蘇聯(lián)構(gòu)成主義最活躍的階段，包豪斯的辦學(xué)方向、課程設(shè)置和教師的設(shè)計(jì)思想實(shí)踐的各個(gè)方面，都受到了蘇聯(lián)構(gòu)成主義的影響。
　　 最后，蘇聯(lián)的高等藝術(shù)技術(shù)工作室——呼捷瑪斯無(wú)論在辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)方式上和包豪斯都有很多共同之處，他們出于同樣的國(guó)際環(huán)境中，幾乎同時(shí)成立、同時(shí)