服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高職會計教學(xué)方法改革研究.pdf

1、20世紀80年代初期,職業(yè)教育在我國落地生根。近年來,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國高職教育(以下簡稱高職教育)也茁壯成長,成為高等教育的重要組成部分,擔(dān)負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能、應(yīng)用型中高級技能人才的使命。高職會計主要面向區(qū)域經(jīng)濟,為中小企業(yè),尤其是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),提供高技能創(chuàng)新型會計人才。高職教育將其培養(yǎng)的技能人才輸送到生產(chǎn)領(lǐng)域,直接推動生產(chǎn)力發(fā)展,產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益,反之,經(jīng)濟效益的產(chǎn)

2、生又促進了高職教育的不斷發(fā)展。因此,高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)。
　　 高職教育如何才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求呢?教學(xué)方法影響著教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量影響著能力的培養(yǎng),人的能力決定了未來的職業(yè)生涯,決定了能否更好的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。只有適應(yīng)職業(yè)需求的教學(xué)方法才是合理的教學(xué)方法,培養(yǎng)出的人才能滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此,高職教育應(yīng)從滿足職業(yè)需求的角度出發(fā),結(jié)合高職學(xué)生的特點,積極進行高職教學(xué)方法的改革,以更好的促進區(qū)域經(jīng)

3、濟的發(fā)展,推動社會進步。
　　 我國近代人民教育家陶行知曾經(jīng)說過:“行是知之始,知是行之成?！边@句話就是告訴大家,書本上的知識也是從實踐中得來的,是前人在做的過程中總結(jié)創(chuàng)造出來的,先行,才能知!傳統(tǒng)的教學(xué)只充分把老師和書本的知識灌輸給了學(xué)生,很少能對學(xué)生進行啟發(fā)式和創(chuàng)造性的教育,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和想象力。本文認為,與其對學(xué)生進行知識的灌輸,不如讓學(xué)生去行,盡量模擬前人的工作環(huán)境、工作狀態(tài)和工作過程,讓他們在實踐中去創(chuàng)

4、造性的學(xué)習(xí),在行的過程中去體會書本知識,從而產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。這種教學(xué)方法就是行動導(dǎo)向教學(xué)法。
　　 本文以基礎(chǔ)會計學(xué)為例,根據(jù)大量調(diào)查問卷資料,較深入的研究了目前高職會計教學(xué)方法中存在的問題,結(jié)合作者多年來會計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和會計學(xué)的研究心得,同時結(jié)合我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法和行動導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點,仿照兵法三十六計,提出了集成創(chuàng)新的教學(xué)方法——雙I模型(Integrated innovation),以期建立一個滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的,適