知識可視化作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用研究.pdf

1、本研究在綜觀國內(nèi)外知識可視化(KnowledgeVisualization)研究成果的基礎(chǔ)上，針對知識時代的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的角度，探討了知識可視化的基本理論，以布盧姆認知目標(biāo)分類(2001)為理論參照，構(gòu)建了知識可視化分類理論與應(yīng)用框架，總括了知識可視化的基本類型。同時，運用問卷和訪談方法，調(diào)查了知識可視化作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用情況，并為知識可視化的實際應(yīng)用討論了系列策略。 第一章緒論在分析知識時代的特征，考察信息技術(shù)及相

2、關(guān)理論的發(fā)展對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)工具變革帶來的影響基礎(chǔ)上，認為知識可視化是一種轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的有效工具，同時論述了知識可視化作為學(xué)習(xí)工具的理論基礎(chǔ)。 第二章知識與學(xué)習(xí)工具通過探討知識觀、知識慨念、知識分類、知識特性和知識表征等相關(guān)理論，分析了學(xué)習(xí)工具的定義及持性，總結(jié)了學(xué)習(xí)工具的意義。 第三章知識可視化攬要圍繞知識可視化概念，考察了知識呵視化的由來及其形成的學(xué)科背景：在分析知識可視化本質(zhì)、目的、7髟式、作用范圍，辨析

3、其與數(shù)據(jù)可視化、信息可視化差異的基礎(chǔ)上，討淪了知識可視化的內(nèi)涵以及知識可視化作為學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢和功能。 第四章知識可。視化分類理論與應(yīng)用框架以布盧姆認知目標(biāo)分類(2∞1)理論為主要參照，構(gòu)建了知識可視化分類理論框架，對知識可視化形式進行了基本分類，描述了知識可視化分類應(yīng)用框架。 第五章知識可視化應(yīng)用個案調(diào)查與應(yīng)用策略通過個案調(diào)查，分析了知識可視化的應(yīng)用情況，結(jié)合知識可視化分類理論與應(yīng)用框架，提出了知識可視化應(yīng)用的基本策略