基于可視化知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的日漸認(rèn)同,人們將真正邁入“網(wǎng)絡(luò)生存時(shí)代”,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也成為終身學(xué)習(xí)的主要形式之一。然而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展的初期,在絕對(duì)自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的發(fā)生與維持難以持續(xù)、只能任憑學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上自由馳騁,學(xué)習(xí)效果無(wú)法保障。之所以這樣,主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的支持。于是越來(lái)越多的學(xué)者呼吁,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是圍繞著“應(yīng)用”知識(shí)來(lái)“學(xué)

2、習(xí)”知識(shí)并不斷螺旋式上升發(fā)展的過(guò)程,是知識(shí)選擇、積累和利用、創(chuàng)新之間不斷碰撞以解決問(wèn)題的過(guò)程。因此,把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)過(guò)程的有效設(shè)計(jì)和管理上,才能對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效的取得有所保障。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的總體規(guī)劃與指導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)中起著非常關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳遞的教學(xué)已不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,如何在知識(shí)時(shí)代促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,無(wú)疑是當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)者迫切需要研究和解決的重要課題

3、。知識(shí)是教與學(xué)的基礎(chǔ)。不同的知識(shí)觀蘊(yùn)含著人們對(duì)知識(shí)的價(jià)值、類型和傳遞等問(wèn)題的不同理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和知識(shí)管理觀是深受不同的知識(shí)觀影響的。最近,作為商業(yè)戰(zhàn)略領(lǐng)域的核心——知識(shí)管理,逐漸引起了教育領(lǐng)域眾多學(xué)者的關(guān)注。將知識(shí)管理應(yīng)用到教育領(lǐng)域中,有機(jī)地運(yùn)用知識(shí)管理的理念、方法和技術(shù)促進(jìn)教師的設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)方案,對(duì)教師指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),起到了積極的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性和知識(shí)聯(lián)結(jié)的高關(guān)聯(lián)性,給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了便利

4、的同時(shí)也帶來(lái)了許多諸如信息迷航和認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高等不利因素。因此,需要一種適合自身發(fā)展的思想和理論指引,目的在于促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和減輕認(rèn)知負(fù)荷。作為知識(shí)管理的一種新的方法和技術(shù),可視化知識(shí)管理(Visualization Knowledge Management,簡(jiǎn)稱VKM,下同。)因其在利用圖形來(lái)組織知識(shí)以減輕認(rèn)知負(fù)荷、利用視覺(jué)化方式表達(dá)事物間相互關(guān)系以清晰呈現(xiàn)知識(shí)、利用可視化方法促進(jìn)學(xué)習(xí)者顯性知識(shí)與隱性知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢(shì),使學(xué)習(xí)

5、者知識(shí)的建構(gòu)和問(wèn)題的解決變得更為容易,因而逐漸為更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者所接受。他們通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中引入可視化知識(shí)管理的理念與技術(shù),完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提升視覺(jué)素養(yǎng),利于整合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)信息資源,促進(jìn)學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)者個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。因此本文選擇“基于可視化知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)”作為畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容,希望能為廣大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者提供借鑒與參考。
　　本文圍繞“可視化知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)”

6、這一論題分五個(gè)部分展開(kāi)研究:
　　第一部分,引言。綜合分析國(guó)內(nèi)外在可視化知識(shí)管理和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)在理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的研究現(xiàn)狀,指出其研究中的優(yōu)勢(shì)和不足,提出筆者的研究問(wèn)題及意義,確定研究思路和研究方法。
　　第二部分,基本概念的界定和理論依據(jù)。系統(tǒng)論述可視化知識(shí)管理及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)——知識(shí)管理觀、知識(shí)可視化的特征、方法和技術(shù)、雙重編碼理論以及喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)觀,并對(duì)相關(guān)的基本概念——知識(shí)、知識(shí)

7、可視化、可視化知識(shí)管理和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延作了界定。
　　第三部分,基于VKM的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)策略。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀,從可視化知識(shí)管理的角度以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)成要素出發(fā),提出基于VKM的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的三條原則(以知識(shí)管理為核心、以可視化方法為指導(dǎo)、以自主知識(shí)建構(gòu)為導(dǎo)向)和四條策略(問(wèn)題表征可視化以促進(jìn)知識(shí)外化,案例分析可視化以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,資源獲取可視化以促進(jìn)知識(shí)組合化,交流協(xié)作可視化以促進(jìn)知識(shí)社

8、會(huì)化)。 第四部分,基于VKM的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)模式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的要素和特點(diǎn),建構(gòu)基于VKM的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)模式,并就模式中的關(guān)鍵要素作詳細(xì)闡述。這些關(guān)鍵要素主要包括:問(wèn)題的設(shè)計(jì)、案例的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)以及交流協(xié)作工具的設(shè)計(jì)。依據(jù)提出的設(shè)計(jì)模型,以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一學(xué)習(xí)專題為個(gè)案,設(shè)計(jì)基于VKM的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施方案。
　　第五部分,總結(jié)與展望。對(duì)本研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處作概要說(shuō)明,并指出本研究中存在的不