大學在大學科技園中的角色選擇與功能定位研究——基于協(xié)同創(chuàng)新的視角.pdf

1、“2011計劃”的提出，將“大學—科研機構—企業(yè)—政府”之間協(xié)同創(chuàng)新賦予了歷史使命，同時也讓社會和學界開始關注大學在協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮的作用。大學科技園以大學為依托，作為聯(lián)結大學、科研院所、產(chǎn)業(yè)界與政府的橋梁和紐帶，是一種已有的協(xié)同創(chuàng)新平臺。本文旨在研究大學和大學科技園協(xié)同創(chuàng)新的機理，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出了中國大陸地區(qū)未來大學科技園協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的對策建議。
　　本文將實證調研和文獻研究相結合，采用個案研究法和比較研究法對美國、英國、

2、日本、法國、中國臺灣五個境外國家及地區(qū)、三種類型、六個個案進行對比分析，總結出境外大學在不同類大學科技園中的角色和功能;接著依據(jù)文獻分析法，研究中國大陸地區(qū)具有代表性的大學科技園和大學互動情況;然后通過半結構化訪談法，對兩個國家大學科技園的領導進行面對面的訪談，深度了解這兩家大學科技園的實際發(fā)展情況，并與已有研究相結合，探究出中國大陸地區(qū)整體大學科技園和大學協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀，以及其中存在的問題和根源;最后通過重新構造大學科技園以及重新詮釋大

3、學在大學科技園中的角色和功能，提出促進中國大陸地區(qū)大學和大學科技園協(xié)同創(chuàng)新的對策。
　　通過本研究，產(chǎn)生以下幾個主要觀點:(1)境外大學科技園分為“大學主導型”、“政府主導型”、“市場主導型”三種主要類型，大學在這三種類的大學科技園中分別扮演了不同的角色，發(fā)揮了不同的功能，其中“大學主導型”大學科技園和大學表現(xiàn)最優(yōu)，其它兩種類型皆存在問題。(2)中國大陸地區(qū)大學科技園總體處于起步階段，管理運作普遍采用“三級四層”組織結構，大學科技

4、園分類與境外相同。(3)中國大陸地區(qū)大學和大學科技園協(xié)同創(chuàng)新目前主要通過技術轉移、學科建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三條途徑實現(xiàn)。(4)中國大陸地區(qū)大學和“政府主導型”大學科技園、“市場主導型”大學科技園之間協(xié)同創(chuàng)新問題出現(xiàn)得較多，主要集中在導向與定位、體制與機制、供給與需求、服務與文化方面。(5)為了促進協(xié)同創(chuàng)新在大學科技園中開展，大學科技園應被定位為“2011協(xié)同創(chuàng)新基地”，和“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”一同建立起“2011計劃”協(xié)同創(chuàng)新體系;大學

5、科技園和大學科技園之間結盟，應形成“大學科技園協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”;大學科技園內部重新規(guī)劃，建立起“協(xié)同創(chuàng)新體”建設發(fā)展模式、“大學群”主導機制、“大學科技園管理運作股份有限公司”組織結構。(6)大學在未來大學科技園的不同階段，擔任不同的角色。在創(chuàng)辦階段擔任“主辦方”;在成長階段和成熟階段扮演“助推者”;在衰退階段或者在大學科技園遇到發(fā)展困境時作為“協(xié)調員”。(7)大學在未來大學科技園的發(fā)展中除了發(fā)揮一些已有功能外，還應該鼓勵大學學術創(chuàng)業(yè)，助