不同語義距離材料下概念結合創(chuàng)造過程的研究.pdf

1、創(chuàng)造是科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的根本性需求，創(chuàng)造過程在很多文學和科學技術領域的創(chuàng)造活動中發(fā)揮著極其重要的作用。當前有關創(chuàng)造性的定義、相關的理論及認知機制一直沒有達成共識。目前有關創(chuàng)造性的研究基本在定義的界定、認知過程以及神經(jīng)生理機制等方面。由于思維的創(chuàng)造過程是非常復雜的認知過程，而一些復雜思維過程中都存在創(chuàng)造過程，所以目前很多研究者對創(chuàng)造性的研究一般是對創(chuàng)造過程的認知活動進行間接的研究，如通過概念結合、頓悟、遠距離聯(lián)想、創(chuàng)造想象等任務來研究創(chuàng)

2、造過程，并取得了一定的成果。隨著認知神經(jīng)科學的迅速發(fā)展，對創(chuàng)造過程的腦機制研究也越來越多。
　　 目前對創(chuàng)造性影響比較大的理論有遠距離聯(lián)想理論，它認為創(chuàng)造性就是將零散的，本來無關無聯(lián)系的事物聯(lián)結起來的能力，而創(chuàng)造過程就是組合無關聯(lián)的元素，按照一定的要求將元素進行重新整合的過程。如果個體越能將遙遠無關的概念聯(lián)系起來，創(chuàng)造性也就越高。一些遠距離聯(lián)想理論為基礎的研究多集中在研究遠距離聯(lián)想測驗的應用、遠距離聯(lián)想過程的認知及神經(jīng)機制等，所

3、使用的多為遠距離語義詞語的結合、編故事造句等復雜的實驗任務，來研究這一創(chuàng)造過程。遠距離聯(lián)結過程作為創(chuàng)造性認知過程和近距離聯(lián)結過程相比具備有哪些特點?基于此，本研究采用概念結合創(chuàng)造新事物的任務，以遠近語義距離的事物名稱為實驗材料，來研究不同語義距離材料下概念結合的創(chuàng)造過程，以期探討遠距離概念聯(lián)系和近距離概念聯(lián)系相比下所具備的認知和神經(jīng)機制特點以及這一實驗范式下創(chuàng)造過程的認知機制及腦機制。
　　 實驗1中，我們以40名大學生為被試，

4、采用概念結合創(chuàng)造新事物的實驗任務，以不同語義距離(遠語義距離、近語義距離)的事物名稱組合為實驗材料，其中遠近語義距離事物名稱組合各20個，來研究不同語義距離材料下概念結合創(chuàng)造過程的認知機制。結果發(fā)現(xiàn)，被試在遠距離材料下進行概念結合創(chuàng)造過程所需的反應時較近距離材料下更長，且成功進行概念結合創(chuàng)造的百分比較低。這表明，遠距離材料下概念結合創(chuàng)造過程難于近距離材料下概念結合創(chuàng)造過程，需要進行概念的聯(lián)結并組合，這有可能與語義網(wǎng)絡中概念之間語義表征的

5、距離有關，遠距離語義材料的概念結合過程可能需要耗費更多的認知資源，高創(chuàng)造個體可能進行概念的聯(lián)結和組合過程的能力更強。通過結果，我們認為遠距離材料下的概念結合創(chuàng)造過程可能與近距離材料下的概念結合創(chuàng)造過程存在某些認知機制上的差異，而這些差異可能與個體進行遠距離聯(lián)系能力有關。
　　 實驗2中，在實驗1的范式基礎之上，我們利用ERP技術，進一步探討不同語義距離材料下概念結合創(chuàng)造過程的神經(jīng)機制。我們以15名大學生為被試，仍然采用概念結合創(chuàng)

6、造新事物的實驗任務，以不同語義距離(遠語義距離、近語義距離)的事物名稱組合為實驗材料，其中遠近語義距離事物名稱組合各80個，來研究不同語義距離材料下概念結合創(chuàng)造過程的腦機制。結果發(fā)現(xiàn)，兩種材料下的實驗任務都誘發(fā)了如N1、P2等早成分，兩種材料下誘發(fā)的早成分之間并無差異，說明在視覺加工的早期階段，兩種材料的加工過程基本一致。隨后，遠語義材料比近語義材料誘發(fā)了一個更負的波，N400(300-500ms)，N400與克服語義沖突和語義整合過程

7、密切相關。語義整合越難，N400波幅越大。這個結果標志著遠語義距離材料比近語義材料語義整合更困難，也可能表明遙遠概念結合的能力可能與語義整合的能力有關。在500-2000ms，兩種材料并沒有差異，可能除語義整合過程之外，遠距離和近距離一旦將語義進行整合，概念進行結合之后，認知過程可能相似。由于我們的任務包括了將概念結合產(chǎn)生新事物的創(chuàng)造過程，我們分析了成功創(chuàng)造和未成功創(chuàng)造之間的晚期負成分，結果表明，成功創(chuàng)造過程中存在左右電極點方位差異，右

8、半球比左半球激活更多的腦電活動，而未成功創(chuàng)造過程中并沒有這樣的差異，這可能說明了創(chuàng)造過程的成功與否，可能與右半球優(yōu)勢有關。
　　 本研究采用不同的語義距離材料，研究概念結合創(chuàng)造過程的認知機制和腦機制，結果發(fā)現(xiàn)個體在進行遠距離概念聯(lián)結和結合的過程中的認知機制和腦機制與近距離概念結合過程存在差異，這些差異表現(xiàn)在克服語義沖突，進行語義整合過程的差異，而遙遠概念結合的能力可能與語義整合的能力有關。從某種程度上，發(fā)展了前人關于創(chuàng)造過程的研