《漢語口語速成》和《路-外國人漢語會話課本》兩本短期速成漢語口語教材的比較研究_18129.pdf

1、在現(xiàn)階段對外漢語教學中，口語教學越來越受到教師和學生的重視，培養(yǎng)學生運用漢語進行交際的能力始終是對外漢語教學的終極目標之一。因此，如何有效地進行口語教學，不斷提高學生的口語水平一直是學術(shù)界和教學界不斷探討的問題。本文以《漢語口語速成·中級篇》教材中兩篇典型的課文為例，結(jié)合支架式教學理論進行了教學設(shè)計，旨在探索對外漢語口語教學中，如何在教師的有效引導下，不斷提高學生的開口率、培養(yǎng)學生的自學能力。
　　本文從以下四個部分進行論述:

2、r>　　第一部分主要對教學設(shè)計所依據(jù)的理論基礎(chǔ)做了簡單梳理與評述。梳理概述了支架式教學理論、對外漢語口語教學及支架式教學理論下對外漢語口語教學三個方面的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分結(jié)合研究現(xiàn)狀和教學需求，首先介紹了支架式教學理論及其理論基礎(chǔ)，然后對支架式教學理論的教學環(huán)節(jié)進行了簡單論述，從表現(xiàn)形式和手段兩個角度指出了不同的支架類型，對《漢語口語速成·中級篇》這一教材及教學設(shè)計實施的對象做了簡要分析，重點說明了本教學設(shè)計依據(jù)的設(shè)計原則，

3、在以學生為中心的總的原則上，突出了支架式教學理論的特點，強調(diào)“隋景”和“協(xié)作學習”在教學設(shè)計中的重要作用。
　　第三部分是本文的重點。以《漢語口語速成·中級篇》中《倒垃圾的故事》和《與死亡抗爭》兩篇課文為例設(shè)計了兩個教學案例，案例為完整的教學詳案，在設(shè)計過程中將支架式教學理論的教學環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)做了較好的融合。
　　第四部分對本教學設(shè)計的優(yōu)點和不足進行了分析和總結(jié)。我們認為本教學設(shè)計案例與支架式教學理論結(jié)合較好，可操作性