基于任務(wù)型教學(xué)法的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材研究——以《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》和《實(shí)踐漢語(yǔ)入門-初級(jí)口語(yǔ)會(huì)話》為例.pdf

1、眾多教學(xué)法中，任務(wù)型教學(xué)法被認(rèn)為是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力方面“現(xiàn)有的最有效的教學(xué)方法”?！扼w驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》和《實(shí)踐漢語(yǔ)入門——初級(jí)口語(yǔ)會(huì)話》正是以任務(wù)型教學(xué)法為理論基礎(chǔ)編寫(xiě)的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，應(yīng)用廣泛，極具代表性。本文主要研究上述兩部初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材是否體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的基本原則。
　　本文首先總結(jié)了諸多學(xué)者關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法基本原則的研究，并從中選取了六個(gè)具有代表性的基本原則，即真實(shí)性原則、互動(dòng)性原則、做中學(xué)原則、形式功能原則、任

2、務(wù)相依性原則、趣味性原則。
　　基于這些原則，本文對(duì)上述兩部以任務(wù)型教學(xué)法為理論基礎(chǔ)編寫(xiě)的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材進(jìn)行了具體的分析。在研究過(guò)程中，我們綜合運(yùn)用各種分析方法，將定性分析和定量統(tǒng)計(jì)相結(jié)合，并輔以大量實(shí)例證明，總結(jié)出兩部任務(wù)型初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材在編寫(xiě)上的優(yōu)勢(shì)與不足。
　　通過(guò)考察分析，《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》總體上符合任務(wù)型教學(xué)法的要求，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，只是在細(xì)節(jié)上還需完善，而《實(shí)踐漢語(yǔ)入門——初級(jí)口語(yǔ)會(huì)話》整體上不如《