新型城鎮(zhèn)化視域下的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究.pdf

1、自1980年以來(lái),中國(guó)不斷推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，更多的農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。然而，由于我國(guó)戶籍制度和與之相關(guān)聯(lián)的城鄉(xiāng)二元制度的改革還未完成,在農(nóng)村勞動(dòng)力流入城鎮(zhèn)、尋求非農(nóng)就業(yè)的同時(shí),卻沒(méi)有得到身份上的轉(zhuǎn)變，仍舊保持著農(nóng)民身份。因?yàn)槠滢r(nóng)民身份導(dǎo)致的生存狀態(tài)和城鄉(xiāng)對(duì)立二元教育的情勢(shì)，共同造成外出務(wù)工者只能將自己的子女留在鄉(xiāng)下,由此也就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童這一概念的出現(xiàn)。被遺留在農(nóng)村的兒童，在教育上正處于關(guān)鍵時(shí)期,但是卻因?yàn)闆](méi)有良好的家庭教育環(huán)境

2、，鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，更不用說(shuō)社區(qū)教育,這些留守兒童在人身安全、教育學(xué)習(xí)、道德品行、個(gè)人情感諸多方面，都出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題,事關(guān)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育,關(guān)乎務(wù)工農(nóng)民的基礎(chǔ)性利益,對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)有著嚴(yán)重影響,并且與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)息息相關(guān)，與能否實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)息息相關(guān)。然而，就留守兒童現(xiàn)狀和筆者調(diào)研情況來(lái)講,這一問(wèn)題還沒(méi)有引起社會(huì)的足夠關(guān)注，仍舊有著大量的問(wèn)題急需解決。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)該對(duì)留守兒

3、童的問(wèn)題引起關(guān)注，并提出切實(shí)可行的解決方案。
　　在本文當(dāng)中，筆者所使用的研究方法為文獻(xiàn)研究方法和實(shí)地調(diào)研訪談,以推動(dòng)解決留守兒童教育問(wèn)題為切入點(diǎn),將全文共分成五個(gè)部分進(jìn)行論述。第一部分主要講述了研究問(wèn)題、現(xiàn)狀、研究背景和論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在第二部分當(dāng)中，主要闡述了產(chǎn)生留守兒童問(wèn)題的理論依據(jù)、演變過(guò)程以及本課題研究的重要性，從中國(guó)城鎮(zhèn)化路徑對(duì)農(nóng)民工的起源和發(fā)展進(jìn)行了探討,并且分析了其身份與城鄉(xiāng)對(duì)立情況下二元教育的發(fā)展和產(chǎn)生留守兒童問(wèn)題