寬恕動機對人際關系的影響：共情的中介效應.pdf

1、大學生來自五湖四海，由于生活習慣和生源地的不同、家庭經濟條件的差異等原因，大學生的人際關系顯得很復雜。近些年來，校園人際沖突，以及由此引發(fā)的校園暴力事件日益突出，校園的安全和穩(wěn)定引起社會的廣泛關注，學生的人際關系問題也成為研究者們研究的熱點問題。以往的研究一般都是“診斷式”的，沒有深入到學生的內心深處，并不能從根本上解決人際沖突。試想一下，當您遭遇到冒犯或不公平待遇時，您會寬恕對方嗎？一般會出于什么樣的寬恕動機去寬恕冒犯者？出于什么樣的

2、寬恕動機才會真正地解除人際沖突，從而避免校園暴力事件的發(fā)生？本研究試圖從寬恕動機這一積極心理學的角度來研究大學生的人際關系。McCullough(1998)等學者認為人們之所以寬恕冒犯者，是因為對冒犯者產生了共情。共情是人們做出寬恕行為的影響因素之一。由于對冒犯者產生共情而做出寬恕行為，緩解人際沖突，有利于人際關系的建立和維護。本研究試圖驗證寬恕動機、共情和人際關系三者之間的相互關系，以及共情在寬恕對人際關系的影響中是否存在中介作用。<

3、br>　　本研究共進行了兩次隨機抽樣:第一次調查，即樣本1，在安徽農業(yè)大學、武漢東湖學院2所高校共發(fā)放310份問卷，有效問卷有293份，其中大一學生141人，大二學生62人，大三學生90人，有效率為94.5％;第二次調查，即樣本2，在安徽農業(yè)大學、武漢東湖學院2所高校隨機抽取435個被試,有效問卷為409份，其中有效被試中，大一學生有229人，大二學生有58人，大三學生有122人，有效率為94％。
　　目前我國關于寬恕心理的研究剛

4、剛起步，并且，通過查閱大量文獻發(fā)現，我國關于寬恕動機的問卷少之又少，所以，本研究引進SandrineBallester(2011)等人編制的寬恕動機量表，試圖對此量表進行修訂。通過對樣本1的數據進行探索性因素分析之后得出四個維度:同情、重獲控制權、道德約束和尋求認同;對樣本2的數據進行驗證性因素分析和信度分析之后，得出修訂之后的問卷擬合程度較好，結構較合理，以上四個維度的內部一致性系數分別為:0.797、0.725、0.742、0.76

5、1。
　　另外，利用修訂后的寬恕動機問卷對我國大學生寬恕動機的現狀及特點進行了測查，同時測查分析了大學生的共情、寬恕動機與人際關系之間的相關關系，以及共情在寬恕動機與人際關系之間的中介作用。本研究得出的結論如下:
　　(1)修訂后的寬恕動機問卷具有良好的內部一致性信度和結構效度，因此可以作為國內測量大學生寬恕動機的有用工具;
　　(2)對大學生的寬恕動機進行人口特征學比較，統(tǒng)計結果表明，在性別這一人口變量上，大學生的寬

6、恕動機均差異顯著，男生相對女生更傾向啟動重獲控制權和尋求認同寬恕動機;在年級這一人口變量上，同情和重獲控制權寬恕動機均差異顯著，相對大一、大三的學生，大二的學生更傾向啟動重獲控制權寬恕動機;在專業(yè)類別上，大學生的寬恕動機均差異顯著，理科生相對文科生來說更傾向啟動同情和道德約束寬恕動機;在生源地和是否為獨生子上無差異。
　　(3)同情、道德約束、尋求認同三種寬恕動機與共情均呈現顯著正相關。
　　(4)同情、道德約束兩種寬恕動機