大學(xué)生自戀人格與父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究.pdf

1、在正常人群中，自戀被看作是一種普遍的人格特質(zhì)。近年來，自戀在國外研究中受到了廣泛關(guān)注，而我國對自戀的研究才剛剛起步，除了少量從文學(xué)、社會學(xué)角度進(jìn)行的探討以外，心理學(xué)界對自戀的相關(guān)研究則相對匱乏。從大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育問題出發(fā)，本研究試圖以大學(xué)生的自戀人格為研究的出發(fā)點(diǎn)，探討在中國文化背景下大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自戀人格以及成就目標(biāo)定向三者之間的關(guān)系，以期對大學(xué)生健康人格的形成提供相應(yīng)的理論支持，促使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成正確的成

2、就目標(biāo)定向。
　　具體而言，本研究采用了蔣獎等人（2009）修訂的簡式中文版父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-C）、鄭涌與黃黎（2005）編制的自戀人格問卷以及劉惠軍等（2003）修訂的成就目標(biāo)定向問卷，以河北大學(xué)367名在校本科大學(xué)生為研究對象，通過對數(shù)據(jù)的處理與分析，得到了大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自戀人格、成就目標(biāo)定向三個心理學(xué)變量在部分人口學(xué)變量上的差異特征以及三個變量之間的相關(guān)關(guān)系，并進(jìn)一步考察了自戀人格是否在父母教養(yǎng)方式以及

3、成就目標(biāo)定向之間存在中介效應(yīng)。研究結(jié)果顯示：
　　（1）大學(xué)生的自戀人格在顯隱性自戀總體、性別、生源地和是否獨(dú)生存在顯著的差異性。具體表現(xiàn)為：大學(xué)生的顯性自戀顯著高于隱性自戀，男性大學(xué)生的顯、隱性自我欽羨顯著低于女性大學(xué)生，城市大學(xué)生的顯性優(yōu)越感顯著高于農(nóng)村大學(xué)生，獨(dú)生子女的顯性優(yōu)越感顯著高于非獨(dú)生子女。
　?。?）大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式在性別、生源地和是否獨(dú)生上存在顯著的差異性。具體表現(xiàn)為：在父親拒絕維度上的得分男生要顯著高

4、于女生，而在母親情感溫暖維度上的得分男生則顯著低于女生；城市大學(xué)生在父親情感溫暖、母親情感溫暖、父親過度保護(hù)以及母親過度保護(hù)這四個維度上的得分均顯著的高于農(nóng)村大學(xué)生；獨(dú)生的大學(xué)生在父親情感溫暖、母親情感溫暖、父親過度保護(hù)以及母親過度保護(hù)這四個維度上的得分顯著高于非獨(dú)生大學(xué)生。
　　（3）大學(xué)生整體的掌握性目標(biāo)定向顯著高于整體的成績性目標(biāo)定向，大學(xué)生的成就目標(biāo)定向在性別、生源地及是否獨(dú)生上不存在顯著差異。
　?。?）大學(xué)生的父

5、母教養(yǎng)方式對成就目標(biāo)定向具有一定的預(yù)測作用。具體表現(xiàn)為：母親情感溫暖對整體掌握性目標(biāo)定向具有正向預(yù)測作用，解釋了其8％的變異量；父親過度保護(hù)、母親情感溫暖對整體成績性目標(biāo)定向具有正向預(yù)測作用，兩者共同解釋了其4%的變異量。
　　（5）大學(xué)生的顯、隱性自戀人格對成就目標(biāo)定向具有一定的預(yù)測作用。具體表現(xiàn)為：顯性自戀的權(quán)欲因子對整體掌握性目標(biāo)定向具有正向預(yù)測作用，解釋了其7%的變異量；顯性自戀的特權(quán)感、權(quán)欲因子及隱性自戀的易感質(zhì)因子對整