學術生態(tài)失衡及其治理研究——基于科學發(fā)展觀的視角分析.pdf

1、學術生態(tài)的研究首先要明確的是學術生態(tài)到底是什么？范圍有多廣？要素有哪些？有什么特征等等？雖然這項研究已經取得了一定的成果，但對于學術的概念仍然是各有說法。筆者認為，學術生態(tài)應返回生態(tài)的本源，提出學術生態(tài)是指學術有機體與其周圍環(huán)境的關系。學術有機體是指學術參與者利用一切可以使用的資源和環(huán)境進行學術活動的完整過程，包括學術參與者和學科項目等等，學術參與者特指人和各種社會團體，無論哪個階級哪個階層的人，只要他正在參與生產活動、總結經驗并提出新

2、的理論及方法，他就是在進行學術活動。緊緊圍繞著這一概念，結合科學發(fā)展觀的時代背景和學術生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，筆者認為科學發(fā)展觀賦予了學術生態(tài)建設新的內涵，如學術生態(tài)建設要有利于促進學術發(fā)展和創(chuàng)新、要有利于提高學術參與者的積極性、要全面協(xié)調及可持續(xù)的發(fā)展、要兼顧各方利益并統(tǒng)籌各方關系、要引導全民共同參與。學術生態(tài)失衡就必須要找到其失衡的宏觀和微觀原因：學術有機體的內源性不協(xié)調因素包括學術參與主體的學術素養(yǎng)差異性和個別學術參與主體的學術道德觀念淡

3、薄及價值觀的淪喪、學術有機體的外源性不協(xié)調因素包括社會轉型期市場經濟的負面沖擊和學術管理的行政化以及學術制度的缺陷、學術有機體與環(huán)境之間的其它不協(xié)調因素如不重視保護知識產權的歷史傳統(tǒng)等等。在準確找到了學術生態(tài)失衡的原因以后，才能把學術生態(tài)均衡建設引導向良性發(fā)展的軌道上來，這需要多方面的共同努力，包括政府的引導、學者個人為提高學術素養(yǎng)而做出的努力和學術自律、弱化市場的負面影響、突顯市場成果的共享、把學術管理納入正常的軌道在學術管理上引入“