學(xué)習(xí)型社會視域下美國成人教育“立交橋”探析.pdf

1、成人教育“立交橋”是指在人才培養(yǎng)過程中，通過設(shè)置不同的人才培養(yǎng)方案和課程體系，實行選修制、學(xué)分制和相對統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)分互認機制，以實現(xiàn)同一層次的不同類型教育的學(xué)習(xí)成果多邊相互承認，達到不同層次、不同類型的成人教育在成人教育內(nèi)部和外部橫向溝通與縱向銜接。
　　 從世界范圍內(nèi)看，美國是當(dāng)今的教育大國，在教育民主化和教育科學(xué)化的道路上都是快步向前的，其教育廣為世人所矚目，是教育制度最發(fā)達、最先進的國家之一。美國的成人教育同樣很

2、發(fā)達很先進，辦學(xué)體制呈多樣化。在美國，實施成人教育的各級各類學(xué)校相當(dāng)普及，為廣大成人爭取通過多種途徑接受教育，建立了完備的“立交橋”式的成人教育體系。本文試圖通過詳實的資料，深入探析美國成人教育“立交橋”構(gòu)建的保障措施和具體路徑，以期一方面能夠豐富我國的成人教育理論，另一方面可以為我國成人教育的發(fā)展提供現(xiàn)實的參考和借鑒。
　　 論文對美國成人教育“立交橋”的思想進行了歷史溯源。在美國早期的教育發(fā)展過程中，就含有豐富的成人教育“立

3、交橋”的思想，如：康奈爾理念、伊利諾伊精神、威斯康星思想等。論文探討了美國成人教育“立交橋”的理論基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)社會理論、實用主義理論和教育民主化思想。
　　 論文概述了美國成人教育“立交橋”得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)保障，主要包含三個方面：(一)完善的成人教育法規(guī)；(二)健全的管理體制；(三)多樣的成人教育實施機構(gòu)。
　　 論文考察了美國成人教育“立交橋”實現(xiàn)的路徑：開放的入學(xué)制度；低廉的學(xué)費；靈活多樣的教育教學(xué)形式；實行學(xué)分轉(zhuǎn)換