主動和被動訓(xùn)練條件下的短期知覺學(xué)習(xí)的ERP研究.pdf

1、本研究探討了主動和被動訓(xùn)練條件下短期知覺學(xué)習(xí)在行為和ERP上的差別。實(shí)驗(yàn)采用了線段朝向辨別任務(wù),30個被試被隨機(jī)分成主動訓(xùn)練組和被動訓(xùn)練組。實(shí)驗(yàn)分成兩天,第一天進(jìn)行腦電記錄,第二天進(jìn)行行為實(shí)驗(yàn)。在第一天訓(xùn)練階段,主動訓(xùn)練組的被試學(xué)習(xí)線段朝向辨別任務(wù);被動訓(xùn)練組的被試學(xué)習(xí)中央字母辨別任務(wù),和任務(wù)無關(guān)的線段刺激只是被動的呈現(xiàn)。訓(xùn)練前后都進(jìn)行了線段朝向辨別任務(wù)的測試,在后測的時候還測試了在非訓(xùn)練朝向上的線段朝向辨別能力。被試在第二天進(jìn)行了訓(xùn)練

2、朝向和非訓(xùn)練朝向的測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在第一天的短期學(xué)習(xí)中。主動訓(xùn)練組有學(xué)習(xí)效果,而被動訓(xùn)練組則沒有,兩組在訓(xùn)練朝向上的成績都好于非訓(xùn)練朝向的成績。相應(yīng)的,在腦電上,被動訓(xùn)練組較早期ERP成分P1和N1的則隨著訓(xùn)練逐步下降,產(chǎn)生了適應(yīng)效應(yīng)。主動訓(xùn)練組的較早期ERP成分P1振幅隨著訓(xùn)練沒什么變化;N1振幅下降,但程度比被動訓(xùn)練組的小;較晚期的P2振幅隨著訓(xùn)練增大;并且,主動注意的調(diào)控作用要稍晚于適應(yīng)效應(yīng)。在第二天的測試中,主動訓(xùn)練組在第一天的

3、學(xué)習(xí)效果和朝向特異性都得到了保持,這說明由主動注意引起的那部分學(xué)習(xí)效應(yīng)是特異于訓(xùn)練刺激的;被動訓(xùn)練組雖然表現(xiàn)出一定的總學(xué)習(xí)效果,但是沒有朝向特異性,說明總的學(xué)習(xí)效果只是泛泛的行為改善。本研究的結(jié)果提示,由任務(wù)驅(qū)動的對刺激的主動注意,對知覺學(xué)習(xí)產(chǎn)生了調(diào)控的作用。這種調(diào)控作用,在行為上產(chǎn)生了刺激特異性的學(xué)習(xí)效果,在腦電上有增強(qiáng)大腦活動的趨勢,因此減弱了由于刺激反復(fù)被動呈現(xiàn)所導(dǎo)致的適應(yīng)效應(yīng),并且這種調(diào)控作用在大腦信息加工的非常早期的階段(90