主動和被動訓練條件下的短期知覺學習的ERP研究.pdf

1、本研究探討了主動和被動訓練條件下短期知覺學習在行為和ERP上的差別。實驗采用了線段朝向辨別任務,30個被試被隨機分成主動訓練組和被動訓練組。實驗分成兩天,第一天進行腦電記錄,第二天進行行為實驗。在第一天訓練階段,主動訓練組的被試學習線段朝向辨別任務;被動訓練組的被試學習中央字母辨別任務,和任務無關的線段刺激只是被動的呈現(xiàn)。訓練前后都進行了線段朝向辨別任務的測試,在后測的時候還測試了在非訓練朝向上的線段朝向辨別能力。被試在第二天進行了訓練

2、朝向和非訓練朝向的測試。結果發(fā)現(xiàn),在第一天的短期學習中。主動訓練組有學習效果,而被動訓練組則沒有,兩組在訓練朝向上的成績都好于非訓練朝向的成績。相應的,在腦電上,被動訓練組較早期ERP成分P1和N1的則隨著訓練逐步下降,產(chǎn)生了適應效應。主動訓練組的較早期ERP成分P1振幅隨著訓練沒什么變化;N1振幅下降,但程度比被動訓練組的小;較晚期的P2振幅隨著訓練增大;并且,主動注意的調(diào)控作用要稍晚于適應效應。在第二天的測試中,主動訓練組在第一天的

3、學習效果和朝向特異性都得到了保持,這說明由主動注意引起的那部分學習效應是特異于訓練刺激的;被動訓練組雖然表現(xiàn)出一定的總學習效果,但是沒有朝向特異性,說明總的學習效果只是泛泛的行為改善。本研究的結果提示,由任務驅(qū)動的對刺激的主動注意,對知覺學習產(chǎn)生了調(diào)控的作用。這種調(diào)控作用,在行為上產(chǎn)生了刺激特異性的學習效果,在腦電上有增強大腦活動的趨勢,因此減弱了由于刺激反復被動呈現(xiàn)所導致的適應效應,并且這種調(diào)控作用在大腦信息加工的非常早期的階段(90