山東高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀研究_786.pdf

1、自上世紀(jì)90年代以來，隨著國家對國民教育的不斷重視，形成了當(dāng)前我國高校一直處于擴(kuò)招的狀態(tài)。在提高國民整體受教育數(shù)量的同時，教育質(zhì)量卻出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。目前，高校中音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也不容樂觀。在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是一項非常重要的課程。
　　音樂學(xué)專業(yè)作為一門獨(dú)立學(xué)科存在是自十九世紀(jì)中期，其定義是培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等專業(yè)或普通院校、社

2、會文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。本篇文章中所涉及的音樂學(xué)專業(yè)并不同于專業(yè)院校中的音樂學(xué)專業(yè)，比如中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等院校，這些院校中的音樂學(xué)專業(yè)皆是以純理論知識教學(xué)為主，而本文中筆者調(diào)查的音樂學(xué)專業(yè)是這樣一種情況:20世紀(jì)以來，隨著音樂文化的發(fā)展，越來越多的師范院校和綜合院校設(shè)立了音樂學(xué)專業(yè)（部分院校稱之音樂教育專業(yè)），但這些學(xué)校所設(shè)

3、立的音樂學(xué)專業(yè)隨著時間的推移，演變成為一種以音樂理論知識作為基礎(chǔ)，同時又輔之以音樂實(shí)踐來加以拓展的教育形式。系統(tǒng)的音樂理論的學(xué)習(xí)加上藝術(shù)實(shí)踐來對學(xué)生專業(yè)水平的檢驗和提升使得音樂學(xué)這門學(xué)科更加飽滿，為今后的教育師資力量的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
　　本篇論文中筆者本著具有代表性的原則，以筆者學(xué)校所在地濟(jì)南的三所不同類型高校中音樂學(xué)專業(yè)為研究目標(biāo)，它們是:山東大學(xué)（綜合類院校）、山東師范大學(xué)（師范類院校）和山東藝術(shù)學(xué)院（專業(yè)類院校）。筆者對其音

4、樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，（由于山東藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院中音樂學(xué)專業(yè)以理論性知識為主，所以筆者轉(zhuǎn)為調(diào)查音樂教育學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè)（師范類）），并整理總結(jié)出三所高校各自藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，同時對三所高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐中存在的優(yōu)劣之處加以分析，希望能夠從中得出啟發(fā)，尋找出適用于目前高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題提出一些改進(jìn)方法，以更好地發(fā)展音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，從而改善音樂教育現(xiàn)狀，為高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展做出一