提取練習在有意遺忘中的作用.pdf

1、有意遺忘是指在意識的參與下對要求忘記的材料進行有意識的遺忘，強調遺忘的有意性和指向性，主要考察遺忘項的回憶成績差于記憶項這一現(xiàn)象的內部機制。對有意遺忘的解釋目前主要有兩種理論，編碼理論和提取抑制理論。長期占主導地位的提取抑制理論認為，要求遺忘的指示對學習項目產(chǎn)生了一種抑制，從而造成遺忘項比記憶項更難提取，但目前對產(chǎn)生提取抑制機制的研究還處于探討階段。
　　提?。T發(fā)遺忘是研究抑制機制的一種范式。該范式認為在信息提取過程中，記憶項目

2、間的相互競爭激發(fā)一個抑制過程，從而壓抑了其它競爭項目，最終導致這些項目被遺忘。對部分記憶項目的提取會加深對其它記憶項目的抑制，導致其它記憶項目的回憶成績降低，從而清楚地解釋提取是如何引起遺忘的。目前很多研究都表明可以用提取-誘發(fā)遺忘理論來解釋有意遺忘的提取抑制機制。
　　基于前人的研究，如果在有意遺忘中進行提取練習，那么就能夠增強有意遺忘效應。所以本研究根據(jù)漢字特點選取義同、形似、音同和無關四種實驗材料，采用有意遺忘的字表范式，探

3、討提取練習是否會增強有意遺忘效應，并進一步研究不同的實驗材料對提取練習在有意遺忘中作用的影響。具體的研究結論如下：
　　1．不同提取練習次數(shù)下，實驗材料的性質影響有意遺忘效應。提取練習0次時，義同材料和音同材料下表現(xiàn)出有意遺忘效應；提取練習1次時，無關材料下表現(xiàn)出有意遺忘效應；提取練習3次時，音同材料和形似材料下表現(xiàn)出遺忘效應。
　　2．音同材料和形似材料下，提取練習提高了總回憶成績；義同材料和無關材料下，提取練習對不同組別