初中歷史導(dǎo)學案編寫與使用反思研究----以河南師范大學附屬中學為例_6177.pdf

1、導(dǎo)學案是在充分學情、教情分析基礎(chǔ)上，由教師編制而成的組織引導(dǎo)學生自主學習的一種方案和材料。新課改背景下，導(dǎo)學案的使用對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式、實現(xiàn)學生的主體地位、提高課堂效率都有著重要的作用。初中歷史教學中引入使用導(dǎo)學案，既是新課改的需要，也符合初中歷史新課程標準的要求。但是，畢竟導(dǎo)學案是個新事物，在目前初中歷史導(dǎo)學案的編寫和使用中還存在一些問題。
　　首先，在導(dǎo)學案的編寫上預(yù)設(shè)多，留白少，編寫類型單一，忽略了對具體課型特點的關(guān)注，

2、對導(dǎo)學案問題的設(shè)計也不夠科學，不利于學生進行自主探究學習。其次，在導(dǎo)學案的使用中存在重“講”輕“導(dǎo)”現(xiàn)象，課堂動態(tài)生成性知識少，教學形式單一，合作學習流于形式，導(dǎo)學案完成效果不好。這些問題的存在一定程度上影響了導(dǎo)學案作用的發(fā)揮，造成目前存在這些問題的原因有教師對教情學情研究不夠、教師學生思想觀念沒有轉(zhuǎn)變、學生自主學習機制不健全等。
　　針對導(dǎo)學案設(shè)計和使用中出現(xiàn)的問題，筆者認為應(yīng)該從兩方面進行解決。首先，導(dǎo)學案的設(shè)計一定要以初中生

3、的認知水平為基礎(chǔ)，要認真研讀初中歷史新課程標準，立足于初中歷史學科的具體特點；同時還要遵循針對性、主體性、層次性、問題性、簡約性和有效性的導(dǎo)學案編寫原則。其次，導(dǎo)學案的使用也應(yīng)進一步優(yōu)化，要合理安排自主預(yù)習時間，保證自主預(yù)習效果，為隨后課堂上的合作學習打下基礎(chǔ)；要教會學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力；還要改進合作學習策略，合理小組分工，完善評價制度等。通過這些措施，可以進一步優(yōu)化初中歷史導(dǎo)學案的編寫和使用，實現(xiàn)學案導(dǎo)學下的初中歷史