初中英語教師課堂提問現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以河南師范大學(xué)附屬中學(xué)為例.pdf

1、課堂提問作為英語課堂教學(xué)中的一個重要手段，被應(yīng)用到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，成為聯(lián)系教師和學(xué)生雙邊互動的紐帶。課堂提問是有效教學(xué)中的一個重要組成部分，一直以來都受到國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者和教師的高度重視。精心設(shè)計和正確使用各種不同類型的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生真正參與到課堂交流的活動中來，從而增加語言的可理解性輸出，促進(jìn)語言的習(xí)得，最終旨在提高教學(xué)效果。因此，調(diào)查和研究現(xiàn)在英語教學(xué)中課堂提問的現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢，改進(jìn)不足，對于提

2、高英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
　　本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，以河南省新鄉(xiāng)市河南師范大學(xué)附屬中學(xué)的六位英語教師和150名學(xué)生為研究對象，采用了課堂觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法，進(jìn)行了關(guān)于初中英語教師課堂提問方面的調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查和對課堂觀察的分析，讀者可以深入了解初中英語教師課堂提問的現(xiàn)狀。在數(shù)據(jù)分析時，筆者將課堂錄音的統(tǒng)計結(jié)果和問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并結(jié)合教師的訪談結(jié)果，以便能更準(zhǔn)確地描述初中英語教師課堂提問的有

3、關(guān)情況，增加本研究的信。課堂觀察中，筆者通過對提問的次數(shù)、問題的類型、提問的策略、候答的時間及不同的問答反饋形式進(jìn)行深入研究，希望能對英語課堂的有效提問提出幾點建議。
　　調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從教師這個角度來看，部分教師提問目的不明確，對于提問的準(zhǔn)備不足，而且對有效提問的認(rèn)識和了解也不夠深刻和全面，缺乏有效提問的整體設(shè)計意識。教師要真正實現(xiàn)有效提問，就要運(yùn)用有效的提問策略，在提問中學(xué)會避免一些不必要的問題。同時教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生

4、質(zhì)疑，提出問題。從學(xué)生這個角度來看，雖然學(xué)生普遍認(rèn)為提問有利于自己的學(xué)習(xí)，能夠提高自己的表達(dá)能力。但是大部分同學(xué)都不會主動回答問題，而是等待老師的叫答。其次，學(xué)生之所以不愿意主動回答問題的主要原因是英語表述中有些詞或語法不懂，害怕出錯。同時學(xué)生普遍希望教師能夠在課堂上增加問答活動的對抗性，并且也希望教師能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)回答問題的指導(dǎo)和反饋。
　　本研究對初中英語教師課堂提問的啟示是：教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正將“以學(xué)習(xí)者為中心”的教