應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式對專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)探究——以中南民族大學(xué)為例.pdf

1、專業(yè)認(rèn)同是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響因素。本文以自編問卷為基礎(chǔ)，調(diào)查應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)模式對專業(yè)認(rèn)同的影響，研究影響專業(yè)認(rèn)同的自變量，對應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)模式的改革具有借鑒意義。
　　本研究運用文獻法、問卷法、訪談法、對比法等研究方法，通過分析研究背景和研究意義，整合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，編制了專業(yè)認(rèn)同問卷，探討應(yīng)用心理專業(yè)認(rèn)同的特點，得出結(jié)論：
　?。?）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同總分及情感性、行為性和認(rèn)知性因子得分高于中值得分，適切性因子

2、得分略低于中值得分，表明應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同處于中等水平。
　?。?）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同不同年級在行為性、適切性、認(rèn)知性、專業(yè)認(rèn)同總分維度，均有顯著性差異。其中，大二學(xué)生在行為性、認(rèn)知性和專業(yè)認(rèn)同總分維度上得分顯著低于大三、大四學(xué)生；大二學(xué)生在適切性維度上得分顯著低于大三學(xué)生。
　?。?）應(yīng)用心理學(xué)男生女生的專業(yè)認(rèn)同在總分及四個因子上均未達到顯著差異。
　?。?）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)選擇主體對專業(yè)認(rèn)同在總分及四個因

3、子上均未達到顯著差異。在行為性維度和專業(yè)認(rèn)同總分上，自主選擇專業(yè)的學(xué)生顯著高于調(diào)劑的學(xué)生。自主選擇心理學(xué)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及專業(yè)學(xué)習(xí)行為高于調(diào)劑到心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。
　　（5）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生在行為性、認(rèn)知性和專業(yè)認(rèn)同總分維度上與“成績排名”呈現(xiàn)顯著相關(guān)。成績?yōu)榍?0％的行為性因子和認(rèn)知性因子得分顯著高于成績?yōu)榍?0%到70%和成績?yōu)楹?0%；成績?yōu)榍?0%的專業(yè)認(rèn)同總分得分顯著高于成績?yōu)楹?0%。
　　（6）應(yīng)用心理學(xué)和