大學生職業(yè)可能自我的初步研究.pdf

1、本研究目的在于初步探討大學生職業(yè)可能自我。本研究基于可能自我理論，借鑒國外相關(guān)研究，并結(jié)合開放式和半開半閉問卷調(diào)查的結(jié)果，初步構(gòu)建了符合我國大學生實際的職業(yè)可能自我結(jié)構(gòu)模型。然后運用探索性因素分析和驗證性因素分析，編制了基于多層面等級結(jié)構(gòu)模型的、符合心理測量學指標的《大學生職業(yè)可能自我量表》。以此作為測量工具，運用 t 檢驗、方差分析、回歸分析和優(yōu)勢分析，探討了大學生職業(yè)可能自我發(fā)展的水平和特點，以及對職業(yè)決策的影響。本研究的主要結(jié)論有

2、： 1．大學生職業(yè)可能自我是一個多成分、多維度的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。包括職業(yè)希望自我、職業(yè)預期自我和職業(yè)恐懼自我三個成分。每一成分均包括個人發(fā)展、創(chuàng)造力、自主性和能力運用這四個維度。 2．本研究編制的《大學生職業(yè)可能自我量表》是一個具有較好信、效度的測量工具。 3．大學生職業(yè)可能自我發(fā)展水平良好，但存在的最主要問題是：擁有過高的職業(yè)希望自我。 4．大學生職業(yè)可能自我的發(fā)展大致呈現(xiàn)出隨年級升高而增長的趨勢，但發(fā)展速度

3、十分的緩慢。大學二年級、大學三年級是職業(yè)可能自我發(fā)展的關(guān)鍵時期。 5．大學生職業(yè)可能自我的發(fā)展在希望自我創(chuàng)造力、預期自我創(chuàng)造力、恐懼自我自主性三個因子上存在顯著的性別差異。男生希望自我和預期自我創(chuàng)造力高于女生，而女生的恐懼自我自主性則高于男生。 6．大學生職業(yè)可能自我的發(fā)展在具體維度上存在顯著的學校類型差異，其中，在能力運用因子上重點高校的學生擁有更多的希望自我；在自主性因子上普通高校的學生擁有更多的預期自我；而在自我能

4、力運用和創(chuàng)造力這兩個因子上普通高校的學生擁有更多的恐懼自我。 7．大學生職業(yè)可能自我的發(fā)展從總體上看存在著顯著的專業(yè)差異。藝體類的學生擁有的消極自我(恐懼自我)最多，積極自我(希望自我和預期自我)最少。文科類學生擁有最多的積極自我(希望自我和預期自我)，理工類學生次之。 8．大學生職業(yè)可能自我從總體上看存在著顯著的城鄉(xiāng)生源差異。希望自我的四個因子、預期自我的四個因子上的城鄉(xiāng)生源差異均顯著，農(nóng)村生源的大學生在這些因子上均整