小教在校生的教師專(zhuān)業(yè)理念認(rèn)同度研究——基于海南師范大學(xué)的調(diào)查.pdf

1、我國(guó)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出合格的小學(xué)教師應(yīng)該具有“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四項(xiàng)理念。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“小教”)在校生作為明日的教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念的認(rèn)同程度會(huì)直接影響《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。
　　本研究聚焦小教專(zhuān)業(yè)在校生，考察其對(duì)教師基本理念的認(rèn)同程度，剖析影響其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念認(rèn)同度的因素，在分析的基礎(chǔ)上，提出可資借鑒的建議和改進(jìn)策略。研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，輔

2、以訪(fǎng)談法，根據(jù)“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四項(xiàng)基本理念為維度，編制了“小教在校生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念認(rèn)同度的調(diào)查問(wèn)卷”，以海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院小教專(zhuān)業(yè)部分在校生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
　　研究發(fā)現(xiàn)，小教專(zhuān)業(yè)在校生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念都有一定的認(rèn)同，但是還有一定的進(jìn)步空間。調(diào)查結(jié)果顯示，被試對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的認(rèn)同度最高，其次是“能力為重”和“師德為先”，認(rèn)同度最低的是“學(xué)生為本”。筆者通過(guò)交叉表，分析不同被試特征、

3、不同專(zhuān)業(yè)成績(jī)和不同實(shí)踐時(shí)間對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念認(rèn)同度的影響，發(fā)現(xiàn)對(duì)“師德為先”的認(rèn)同度與在校生的性別、是否獨(dú)生子女和生源地的不同具有顯著的相關(guān)性；對(duì)“學(xué)生為本”的認(rèn)同度與在校生的年級(jí)、是否獨(dú)生子女和實(shí)踐時(shí)間的多少具有顯著的相關(guān)性；對(duì)“能力為重”的認(rèn)同度與在校生的年級(jí)、生源地的不同、專(zhuān)業(yè)排名的不同和實(shí)踐時(shí)間的多少具有顯著的相關(guān)性；對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的認(rèn)同度與在校生的性別和生源地的不同具有顯著的相關(guān)性。
　　結(jié)合本次調(diào)研和既往研究成果，筆者認(rèn)為