師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究——以江西師范大學(xué)為例.pdf

1、教師職業(yè)認(rèn)同是隸屬教師職業(yè)發(fā)展的子概念,教師職業(yè)發(fā)展是當(dāng)前的一個研究熱點,其主要研究大多集中于在崗教師的專業(yè)發(fā)展,而忽視對教師隊伍的后備隊——師范生的研究。把師范生作為研究的對象,比研究在崗教師有兩點優(yōu)勢:第一,師范生可塑性大,培養(yǎng)提高的效率高于在崗教師;第二,師范生正處在形成認(rèn)同的關(guān)鍵期,這個時期將會形成穩(wěn)定且影響終生的職業(yè)認(rèn)同感,研究這個特殊時期的職業(yè)認(rèn)同形成規(guī)律,比研究在崗教師已然形成的職業(yè)認(rèn)同感更有實踐價值。
　　本研究的

2、重心在于探索師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的影響因素,尤其試圖探索本科師范類教育對師范生教師職業(yè)認(rèn)同的影響。為此,自編問卷中創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)維度這一指標(biāo)。采用自編問卷對江西師范大學(xué)的師范生進(jìn)行隨機(jī)抽樣后得出以下結(jié)論:(1)性別因素在師范生教師職業(yè)認(rèn)同的總體得分和三個子維度上均存在差異,(2)年級因素在師范生教師職業(yè)認(rèn)同的總體得分和三個子維度上均不存在差異,(3)學(xué)科因素在師范生教師職業(yè)認(rèn)同的總體得分和培養(yǎng)子維度上存在差異,認(rèn)知和行為維度不存在差異,(4

3、)屬地因素在師范生教師職業(yè)認(rèn)同的總體得分和三個子維度上均不存在差異,(5)家境因素僅在師范生教師職業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知維度存在差異,其余維度和總體得分都不存在差異。
　　根據(jù)以上結(jié)論,本人從政府、師范院校、師范生自己三個方面提出若干對策建議:(1)政府應(yīng)該加強(qiáng)輿論引導(dǎo),培育尊師重教環(huán)境;創(chuàng)新教師教育體系;保障師范生就業(yè),改善教師待遇;(2)師范學(xué)校應(yīng)該切實提升學(xué)校辦學(xué)水平;不斷完善和創(chuàng)新師范生的培養(yǎng)制度;強(qiáng)化專業(yè)思想教育,培養(yǎng)教師專業(yè)情感