影響知人能力的相關(guān)因素分析.pdf

1、目的：根據(jù)研究對(duì)象知人能力的不同情況，探討有哪些相關(guān)因素可能影響研究對(duì)象的知人能力，其影響程度如何，從而有意識(shí)的去控制消極的因素，并通過(guò)一定的干預(yù)方法提高知人能力，為建立良好的人際關(guān)系、提高溝通能力及處理問(wèn)題能力奠定基礎(chǔ)。
　　 方法：采用整群隨機(jī)抽樣的方法選取中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系3個(gè)學(xué)員隊(duì)，共計(jì)218名學(xué)員進(jìn)行測(cè)試。采用的主要測(cè)試工具是由王進(jìn)禮教授等編制的知人能力測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)的評(píng)定內(nèi)容包括心情、情緒、品行、工作、

2、言行五個(gè)方面的維度，為了研究的需要，研究者又增加了了解自己、了解他人、與人交往能力、外向、人際關(guān)系和寬容隨和6個(gè)維度，這樣評(píng)定的內(nèi)容共有11個(gè)維度。施測(cè)時(shí)要求研究對(duì)象對(duì)自己及其所屬小組的其他成員的11個(gè)維度的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)評(píng)定，我們可以得到研究對(duì)象的對(duì)自己的認(rèn)知能力、對(duì)他人的認(rèn)知能力的分?jǐn)?shù)以及他人對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)后得到的行為表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。對(duì)自己的認(rèn)知能力及對(duì)他人的認(rèn)知能力分?jǐn)?shù)數(shù)值越小就說(shuō)明研究對(duì)象對(duì)自己及他人的認(rèn)知越準(zhǔn)確，而他人對(duì)

3、研究對(duì)象的行為表現(xiàn)分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明研究對(duì)象在本維度的實(shí)際表現(xiàn)越好。另外選取的測(cè)量工具還包括瑞文智力量表、艾森克人格問(wèn)卷、自編的人口學(xué)量表，自編人口學(xué)量表經(jīng)專(zhuān)家審閱，內(nèi)容包括年齡、家庭結(jié)構(gòu)、所在地區(qū)等方面的內(nèi)容。施測(cè)方法是分別以三個(gè)學(xué)員隊(duì)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。知人能力測(cè)驗(yàn)采用閱卷機(jī)閱卷，計(jì)分采用事先設(shè)計(jì)好的軍用心理評(píng)估系統(tǒng)軟件在微機(jī)上完成。其他問(wèn)卷經(jīng)整理核對(duì)，數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，應(yīng)用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用的是t檢驗(yàn)、單

4、因素方差分析、相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法。
　　 結(jié)果：
　　 1．通過(guò)知人能力測(cè)驗(yàn)得到的每個(gè)研究對(duì)象的每個(gè)維度分?jǐn)?shù)是他評(píng)的均值，是由其所屬小組的其他成員的全體評(píng)價(jià)得到的，是由多個(gè)主觀之和構(gòu)成的客觀情況，我們認(rèn)為可以代表研究對(duì)象在各維度的真實(shí)情況。由知人能力測(cè)驗(yàn)得到的研究對(duì)象對(duì)自己的認(rèn)知能力及對(duì)他人的認(rèn)知能力的各維度分?jǐn)?shù)及總分?jǐn)?shù)是自評(píng)分值與他評(píng)均值之差，因此分?jǐn)?shù)越小說(shuō)明研究對(duì)象的知己及知人能力越強(qiáng)。
　　 2．將文獻(xiàn)中經(jīng)

5、常涉及到的一些因素與通過(guò)知入能力測(cè)驗(yàn)得出的研究對(duì)象的各維度得分情況進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)并不是所有的這些因素都與實(shí)際的知人知己能力有相關(guān)性，在這些因素中，智力、年齡、情緒、家庭所在地等與知人知己的得分有一定的相關(guān)性。但是家庭結(jié)構(gòu)、父母文化、家庭氣氛、集體氣氛等與知人知己能力沒(méi)有相關(guān)性。
　　 3．智力因素的得分與知己知人能力分?jǐn)?shù)呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.143～-0.201，說(shuō)明智力因素對(duì)知人知己能力有一定程度的影響，智力越高，對(duì)自

6、己及對(duì)他人的認(rèn)知越準(zhǔn)確。
　　 4．內(nèi)外向因素對(duì)知人知己能力也有一定程度的影響。通過(guò)艾森克E量表的得分與知人知己得分進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)外向因素得分與知己得分呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.198，即人越外向，知己能力得分越高，對(duì)自己的認(rèn)知越不準(zhǔn)確。內(nèi)外向因素與知人得分呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.209，即人越外向，知人得分越高，對(duì)他人的認(rèn)知誤差越大。用知人能力測(cè)驗(yàn)中的他評(píng)外向均值與知人知己總分做相關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩者之間并無(wú)相關(guān)性，說(shuō)明艾森克問(wèn)卷

7、存在回答不真實(shí)的弊端。
　　 5．神經(jīng)質(zhì)因素與知人知己能力沒(méi)有相關(guān)性。通過(guò)艾森克N量表的得分與知人知己得分進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)因素得分與知己、知人得分均沒(méi)有相關(guān)，這個(gè)結(jié)果與我們的常規(guī)認(rèn)知不一致，因此又將知人能力測(cè)驗(yàn)中的他評(píng)情緒分值與知人、知己得分進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)情緒與知人知己能力有顯著的相關(guān)性，他評(píng)情緒得分與知己得分的相關(guān)系數(shù)為-0.433，與知人得分的相關(guān)系數(shù)為-0.452，即客觀上情緒得分與知人知己的得分呈顯著負(fù)相關(guān)，

8、即情緒越穩(wěn)定，知人知己的得分越低，能力越強(qiáng)。這個(gè)結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明了艾森克這個(gè)自評(píng)式量表確實(shí)存在回答不真實(shí)的情況。
　　 6．年齡因素與知人知己的得分均呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.181（與知己得分）、-0.177（與知人得分），即隨著年齡的增加，對(duì)自己和他人的認(rèn)知能力在不斷提高。
　　 7．不同的家庭所在地對(duì)研究對(duì)象的知人知己能力也有影響。本次的研究結(jié)果顯示大中城市的研究對(duì)象知人知己能力要比從農(nóng)村來(lái)的研究對(duì)象的知人知己能

9、力差。
　　 結(jié)論：
　　 1．由知人能力測(cè)驗(yàn)得到的研究對(duì)象在各個(gè)維度的分?jǐn)?shù)可以代表研究對(duì)象的實(shí)際情況。
　　 2．通過(guò)艾森克自評(píng)式量表得出的研究對(duì)象的主觀情緒認(rèn)知、內(nèi)外向認(rèn)知與知人知己得分做相關(guān)的結(jié)果和研究對(duì)象的真實(shí)客觀認(rèn)知情況與知人知己得分做相關(guān)的結(jié)果不一致，這在一定程度上證明了自評(píng)式量表確實(shí)存在著回答不真實(shí)的弊端。
　　 3．情緒因素對(duì)研究對(duì)象的知人知己能力有一定的影響，客觀的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示情緒越穩(wěn)定

10、，對(duì)自己及對(duì)他人的認(rèn)知越準(zhǔn)確。
　　 4．智力因素對(duì)研究對(duì)象的知人知己能力有一定的影響，智力越高，對(duì)自己和對(duì)他人的認(rèn)知越準(zhǔn)確。
　　 5．年齡因素對(duì)研究對(duì)象的知人知己能力有一定的影響，年齡越大，對(duì)自己和對(duì)他人的認(rèn)知越準(zhǔn)確。
　　 6．不同家庭所在地對(duì)研究對(duì)象的知人知己能力有一定的影響。與我們的常規(guī)認(rèn)知不同的是本次研究顯示大中城市的研究對(duì)象知人知己能力要比從農(nóng)村來(lái)的研究對(duì)象的知人知己能力差。
　　 7．通過(guò)