知識建構：LEGO機器人編程語言學習案例及其意義.pdf

1、在教育和心理學領域，對學習過程的研究以及如何促進有效學習向來是研究的重點話題。建構主義學習理論和思維模型理論對專家一初學者比較研究主張有效知識建構應該遵循從一個總的知識結構到局部細節(jié)建構的方式。但是這種知識建構的方式卻被認為不適合沒有足夠知識背景的學習者，也特別不適合低年齡的學習者。而且，這種知識建構的方式也不被認知心理學所認同。認知心理學認為有效學習應該是從基礎細節(jié)到整體整合的過程。 為了調查專家知識結構對低齡學習者知識建構的

2、影響，本次實驗對象是小學三四年級學生。學習內容是LEGO初級編程。實驗對象先學習一個總的知識結構，然后學習LEGO初級編程中的移動功能，循環(huán)功能，以及等待功能和感應器等細節(jié)內容。實驗數(shù)據(jù)的分析表明實驗對象通過學習一個明確的總的知識結構，對相關的LEGO編程概念所建構的概念性和功能性知識是較為細化和深入的。實驗對象能靈活提取抽象或具體的信息。而且，由于背景知識的影響，實驗對象在這種學習方式中受益程度也是不一樣的。較具背景知識的學習者，相對