中國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的歷史沿革及改革前瞻.pdf

1、本論文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，意圖對(duì)中國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從微觀層面揭示不同歷史階段，影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種制約因素，為當(dāng)前中國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置提供歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。筆者采用歷史文獻(xiàn)法與實(shí)地調(diào)查法相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)分析我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面，50年來在每個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展的時(shí)代背景、指導(dǎo)思想、主要成果及其特點(diǎn)。 以縱向的時(shí)間發(fā)展為線索，把建國(guó)以來中國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)

2、專業(yè)課程設(shè)置發(fā)展大致劃分為兩個(gè)階段：1．探索階段(1956-1991年)；2．規(guī)范階段(1993年至今)。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置發(fā)展的兩個(gè)階段呈現(xiàn)明顯的特點(diǎn)：探索時(shí)期的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置缺少相應(yīng)的國(guó)家統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，而規(guī)范階段時(shí)期，國(guó)家制定了統(tǒng)一的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置提供了參考依據(jù)。雖然國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃明顯帶有“舶來”的痕跡，但筆者認(rèn)為教學(xué)計(jì)劃的制定立足于中國(guó)的實(shí)際，進(jìn)行了本土化的再創(chuàng)造，推動(dòng)了中國(guó)高等計(jì)算機(jī)教育的發(fā)