遼寧省高等職業(yè)技術院校計算機專業(yè)課程設置研究.pdf

1、高等職業(yè)技術教育(以下簡稱高職教育)是職業(yè)技術教育的高層次，是高等教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育變革中發(fā)展最活躍、最深刻、最敏捷的領域之一，而它的課程模式的變革對社會變化、文化變遷、時代轉換的反應最為敏感。高職教育的最終目的，是要培養(yǎng)能夠從事生產、管理、服務第一線的應用性高等專門人才。這一培養(yǎng)目標最終要通過課程體系和教學內容來實現(xiàn)，因此課程是高職教育的核心，在高職教育的諸多環(huán)節(jié)中占據非常重要的地位。 本論文以高職教育課程設置的內

2、涵為起點，對德國、美國、日本等發(fā)達國家的高職課程設置情況進行考察，分析其課程設置的特點，對比總結出國外高職教育課程設置對我國高職課程設置的有益啟示。在國際比較之后，選取計算機專業(yè)為個案研究對象，采用調查法、訪談法、文獻法等研究方法對遼寧省普通高校職業(yè)技術學院及獨立辦學的職業(yè)技術學院計算機專業(yè)課程現(xiàn)狀進行了比較研究，詳細分析了目前高職計算機專業(yè)課程設置存在的問題，重點探討了課程問題的形成的根本原因。在重述高職教育專業(yè)課程設置依據的前提下，

3、從市場需求、師資保障以及教材建設等方面對科學構建高職計算機專業(yè)課程設置提出了合理化建議，最終提出課程設置的合理化方案。 本論文共分四章。第一章為引論，主要界定了研究領域和概念并對論文的研究背景、意義、論文的研究思路以及研究方法和步驟進行了論述。第二章分別闡述了德國、美國、日本和我國高職課程設置的現(xiàn)狀以及國外高職的課程設置對我國課程設置的啟示。第三章論述了遼寧省高職計算機專業(yè)課程設置現(xiàn)狀、存在問題以及形成原因。根據第三章的分析結果