少年的“危機(jī)”——論成長(zhǎng)小說(shuō)中少年出走的模式與意蘊(yùn)_23431.pdf

1、從十八世紀(jì)七、八十年代成長(zhǎng)小說(shuō)于德國(guó)起源，發(fā)展至今，已有長(zhǎng)達(dá)兩百多年的歷史。這兩三百年間，成長(zhǎng)小說(shuō)在世界多國(guó)都得到了不同程度的發(fā)展。各類(lèi)成長(zhǎng)小說(shuō)中所反映的成長(zhǎng)模式及主題內(nèi)蘊(yùn)也呈現(xiàn)出愈加豐滿(mǎn)、多樣的形態(tài)。從敘事模式上看，雖然在不同的作品中，因作家個(gè)性或藝術(shù)理念的差異而呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)變體;但是以人類(lèi)成長(zhǎng)的基本模式為原型的成長(zhǎng)小說(shuō)的基本情節(jié)模式已逐漸固化。在這個(gè)基本情節(jié)模式中，“出走”是許多主人公們成長(zhǎng)之路上所共有的環(huán)節(jié)。而對(duì)應(yīng)到現(xiàn)實(shí)生活中

2、，離家出走，依然青少年成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)繞不開(kāi)的話(huà)題。本文通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)小說(shuō)中青少年出走模式的探討，從主人公成長(zhǎng)的理想追求、成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想變化、行為發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)獲取等多方面特征與視角的文本解讀和深度闡釋進(jìn)行研究考察，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、教育背景條件等各方因素，獲取“出走”的奧秘;并嘗試從教育的角度進(jìn)行理論分析和經(jīng)典解讀，試圖提出消解青少年離家出走行為或降低離家出走行為危害性的可行性方案。
　　因此，本論文分四個(gè)部分展開(kāi)論述:
　　緒論

3、廓清討論對(duì)象，對(duì)論文所涉及到的核心概念——成長(zhǎng)小說(shuō)、出走、模式——進(jìn)行概念界定，再闡明本文的研究背景和研究意義。
　　第一章主要概述成長(zhǎng)小說(shuō)的基本敘事模式以及出走環(huán)節(jié)在成長(zhǎng)小說(shuō)中的特殊性和重要意義，并根據(jù)成長(zhǎng)主人公最初的出走動(dòng)機(jī)，將成長(zhǎng)小說(shuō)中的出走環(huán)節(jié)歸納為逃避型、向往型、負(fù)氣型和盲從型四類(lèi)，依據(jù)不同的類(lèi)別詳析經(jīng)典成長(zhǎng)小說(shuō)中主人公具體地出走情境。
　　第二章主要剖析成長(zhǎng)小說(shuō)敘事模式中出走環(huán)節(jié)的象征內(nèi)蘊(yùn)和青少年出走的心理機(jī)制。