負(fù)性自動(dòng)思維的因素分析及其在應(yīng)激中的作用.pdf

1、目的：探討負(fù)性自動(dòng)思維的內(nèi)部構(gòu)成及其與人格特質(zhì)、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、心理癥狀等應(yīng)激因素的關(guān)系。 方法：以目的抽樣和便利抽樣相結(jié)合的原則，采用自動(dòng)思維問卷、卡特爾16項(xiàng)人格因素問卷、社會(huì)支持評(píng)定量表、應(yīng)對(duì)問卷、癥狀自評(píng)量表等自評(píng)問卷，以班級(jí)為單位集體施測，調(diào)查杭州某大學(xué)高年級(jí)非畢業(yè)班醫(yī)學(xué)生共312名。 結(jié)果：(1)自動(dòng)思維問卷經(jīng)因素分析后得到五個(gè)成分，特征值依次為11.488、1.795、1.435、1.237、1.085

2、，累計(jì)解釋變異量為56.8％。自動(dòng)思維總分Cronbachα系數(shù)為0.940。(2)自動(dòng)思維總分與懷疑、憂慮和緊張等人格特質(zhì)分成正相關(guān)；而與樂群、聰慧、穩(wěn)定、恃強(qiáng)、興奮、有恒、敢為、幻想、世故和自律等人格特質(zhì)分成負(fù)相關(guān)。經(jīng)多元逐步回歸分析，緊張、穩(wěn)定、憂慮、興奮和聰慧等人格特質(zhì)依次進(jìn)入方程，對(duì)負(fù)性自動(dòng)思維的預(yù)測力為30.2％；女生組依次為緊張、聰慧和憂慮，預(yù)測力為28.3％；男生組依次為穩(wěn)定、憂慮、興奮和緊張，預(yù)測力為37.0％。(3)

3、自動(dòng)思維總分與社會(huì)支持總分、主觀支持、客觀支持、支持利用度成負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.286、-0.220、-0.227、-0.204(P＜0.01)；與解決問題應(yīng)對(duì)方式成負(fù)相關(guān)，與回避、祈盼、責(zé)怪應(yīng)對(duì)方式成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.111、0.243、0.329、0.399(P＜0.05)。性別分組后，女生組的自動(dòng)思維總分與解決問題應(yīng)對(duì)方式無明顯相關(guān)。(4)自動(dòng)思維總分與癥狀總分及其因子分均成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)0.414～0.771

4、(P＜0.01)。自動(dòng)思維問卷的30個(gè)條目分與癥狀總分均成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)0.321～0.580(P＜0.01)。經(jīng)逐步回歸分析，“我肯定有問題”、“我不好”、“我無法同時(shí)對(duì)付這些事情”等10個(gè)條目依次進(jìn)入方程，預(yù)測力為61.4％；女生組的“我肯定有問題”、“我這是怎么了”、“我無法重新開始”等8個(gè)條目依次進(jìn)入方程，預(yù)測力為64.3％；男生組的“我讓人失望”、“我無法同時(shí)對(duì)付這些事情”、“我覺得孤立無援”等6個(gè)條目依次進(jìn)入方程，預(yù)測力為

5、63.4％。(5)以癥狀總分為因變量，經(jīng)相關(guān)分析顯示與其顯著相關(guān)的其他因素為自變量，經(jīng)逐步回歸分析，自動(dòng)思維總分、穩(wěn)定、回避應(yīng)對(duì)方式、緊張、樂群依次進(jìn)入方程，總預(yù)測力為59.5％，其中自動(dòng)思維總分的預(yù)測力為53.7％。性別分組后，雖然進(jìn)入方程的變量有所不同，但自動(dòng)思維總分都是第一個(gè)進(jìn)入方程的變量，且預(yù)測力分別為51.3％和57.9％。 結(jié)論：本研究中，負(fù)性自動(dòng)思維作為功能不良認(rèn)知的一種較淺層的表達(dá)，主要涉及了大學(xué)生們適應(yīng)不良、放