研究性學(xué)習(xí)對(duì)甘肅落后地區(qū)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究——以蘭州市榆中縣為例.pdf

1、當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)已成為基礎(chǔ)教育改革中的一大亮點(diǎn)。我國(guó)新一輪課程改革的主導(dǎo)思想是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的科學(xué)化與多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究與過(guò)程，情感與體驗(yàn)，交流與合作。由此可見(jiàn)，以開(kāi)放性，探究性，實(shí)踐性為特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革搭建了平臺(tái)，成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入口。 新課程改革著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高其

2、綜合運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，分析信息，處理信息的能力，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。 本文立足于當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的宏觀背景和落后地區(qū)農(nóng)村高中英語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)在本人的教學(xué)實(shí)踐中采用研究性學(xué)習(xí)方式來(lái)組織教學(xué)，希望英語(yǔ)課程能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)