貧困地區(qū)普通高中大班額教學(xué)條件下英語差異教學(xué)實證研究——以甘肅省榆中縣為例.pdf

1、在我國目前這種“窮國辦大教育”的國情，影響了在絕大多數(shù)的學(xué)校實行大班教學(xué)。但是，“大班額"中必然存在“大差異”，班級規(guī)模過大，學(xué)生原有英語水平、學(xué)習(xí)能力、語言能力、語言習(xí)慣等方面的差異也更大，英語教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象日趨增多。英語教學(xué)怎樣才能做到面向全體，照顧差異，以提高大班教學(xué)中的學(xué)生的英語成績和能力的問題的研究就顯得尤為迫切與重要。而以“面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，促進有差異的發(fā)展”為宗旨的差異教學(xué)正好能順應(yīng)這種需求。

2、 本研究在借鑒國內(nèi)外對差異教學(xué)、以及導(dǎo)致差異的因素的研究資料的基礎(chǔ)上，在普通高中新課程背景下，結(jié)合我國貧困地區(qū)的具體特點，立足于學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)上現(xiàn)實存在的差異性，針對當前大班額授課組織形式存在的不利于面向全體學(xué)生的不足，在不打破班集體教學(xué)組織形式的前提下，在綜合考慮學(xué)生的英語語言差異的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成若干層次。教學(xué)中針對不同層次的學(xué)生英語語言的實際，“著眼于整體提高，著手于差異發(fā)展”，探究適合普通高中學(xué)生差異特點和發(fā)展需求的教學(xué)策略，

3、力求實現(xiàn)面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，促進有差異的發(fā)展。全文共分為五大部分。 第一部分：引言簡要說明本論文的問題的提出；研究的目的和意義；研究的主要問題、重點以及難點。主要分析高中差異教學(xué)提出的必要性。 第二部分：文獻綜述，介紹在本文中差異及差異教學(xué)的含義和國內(nèi)外學(xué)者對差異教學(xué)的研究與進展。 第三部分主要從“因材施教”的教育思想、掌握學(xué)習(xí)理論和繼續(xù)進步理論以及多元智能理論方面介紹差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)。