從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)的電影教育性研究_14044.pdf

1、教育電影一直是廣為談?wù)摚瑓s又知之甚少的話題，教育電影是什么？它又與電影教育性有怎樣的關(guān)系。本文致力于從教育電影研究的謬誤出發(fā)研究電影的教育性，從而總結(jié)出電影教育性的體驗(yàn)形式。在未來(lái)，電影教育性將比教育電影更適合人們的需求，因?yàn)樗趯徝荔w驗(yàn)的作用下，使得娛樂(lè)體驗(yàn)、教育體驗(yàn)、逃避現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)之間相互協(xié)調(diào)，從而體現(xiàn)教育性。本文研究將近二十年的教育電影資料，得出教育電影將走向個(gè)人體驗(yàn)的世界，因而研究電影的教育性更具意義。本文從電影與個(gè)體生命的關(guān)系

2、的研究出發(fā)，因電影與夢(mèng)境具有相同的特征:觀影者的消極狀態(tài)、舒適感以及個(gè)性特征和受納性，共同引起或退離現(xiàn)實(shí)。在電影中，呈現(xiàn)給我們的是已經(jīng)制成的夢(mèng)，或者說(shuō)，電影更像是現(xiàn)實(shí)與個(gè)體的虛幻想象制造出來(lái)的“境”，是生命對(duì)象化的方式，它使得電影與個(gè)人體驗(yàn)緊密相連。
　　電影教育性的實(shí)現(xiàn)是由個(gè)人體驗(yàn)激發(fā)的，因而還必須有人們的心理的觀照。電影的“境”是觀眾與電影的融合，是綜合的心理效應(yīng)，是將可以顯現(xiàn)出心靈方面的深刻而重要的旨趣和真正意蘊(yùn)的情景與“引

3、人入勝”的情景結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)整體性的情景。那么，電影如何作用于人們的心理而體現(xiàn)教育意義？本文研究了的人的感知預(yù)測(cè)對(duì)情感的導(dǎo)向和情感的真實(shí)與觀眾投入的問(wèn)題，而電影教育性的實(shí)現(xiàn)，真正的完成是觀眾理解的深入和理解所引起的的高級(jí)想象，這樣才能真正觸動(dòng)人們體現(xiàn)教育意義，這些意義的呈現(xiàn)就在于人們心里接受的程度和狀態(tài)。
　　在未來(lái)的體驗(yàn)世界，電影教育性將簇?fù)韺徝蓝嵘齻€(gè)人體驗(yàn)，這樣的實(shí)現(xiàn)方式使得人們更加關(guān)注于體驗(yàn)本身，這樣亦能使娛樂(lè)與教育并