康復醫(yī)學與特殊教育相結合對學齡前智障兒童認知功能障礙恢復的影響.pdf

1、目的：研究對學齡前MR兒童認知功能障礙,在特殊教育基礎上介入康復療法(腦部超聲波治療)后的療效變化情況,及介入中醫(yī)理論與常規(guī)療法(頭穴叢刺分區(qū)腦超替代療法)比較的療效變化情況,為臨床尋求一種更有效、綜合的康復干預措施提供依據(jù)。 方法：采用隨機區(qū)組設計方法,將15例符合納入標準的智力障礙兒童采用隨機區(qū)組方法分為三個處理組,每組5人,三組均接受常規(guī)特殊教育干預,三個處理組分別為：運用頭穴叢刺分區(qū)腦超替代療法結合特教為腦超1組,運用常

2、規(guī)腦超治療方法結合特教為腦超2組,單獨特殊教育為對照組,進行治療,分別于治療前、治療12周后、24周隨訪時對三組患者進行智力水平、社會適應行為、事件相關電位的評測,從而觀察康復醫(yī)療與特殊教育相結合療法對學齡前MR兒童認知功能障礙恢復的影響情況。 結果：1.智力和社會適應行為評估結果中,治療112周后腦超1組與對照組比較均有顯著性差異(P<0.05),24周隨訪時兩治療組與對照組比較均有顯著性差異(P<0.05),其中24周隨訪時

3、智力評估結果示腦超l組與對照組比較有極顯著性差異(P<0.01);2.P300潛伏期及波幅檢測中,治療12周后與24周隨訪時,兩治療組與對照組比較均有顯著性差異(P<0.05),其中24周隨訪時潛伏期檢測結果示腦超1組與對照組比較有極顯著性差異(P<0.01)。3.腦超1組與腦超2組相比,所有檢測結果均示腦超1組均數(shù)大于腦超2組,但兩組比較無統(tǒng)計學意義。 結論：1.綜合康復療法治療智障兒童認知功能障礙比單獨特教干預療效顯著；2.