中醫(yī)院校英語專業(yè)學生英語學習動機的研究——以四所中醫(yī)院校大三學生為例.pdf

1、動機在二語或者外語的學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用，是影響學習者學習效果的關鍵因素之一。因此，研究學生的動機具有重要的意義。目前，國內關于大學生英語學習動機的研究對象主要集中于理工科院?；蚓C合性大學非英語專業(yè)學生/英語專業(yè)學生，很少有人關于醫(yī)學生英語學習動機的研究。隨著社會的發(fā)展，國際交流的頻繁，中醫(yī)院校也是02年才開始開設英語專業(yè)，相關的中醫(yī)英語專業(yè)學生的英語學習動機的研究更是少之又少。
　　在前人研究的基礎上，本研究在Gard

2、ner(1985)和高一虹（2003b)的動機量表基礎上，結合中國中醫(yī)院校英語專業(yè)學生的特點做了適當的修改，選取北京中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學、廣西中醫(yī)學院和陜西中醫(yī)學院大三的學生作為調查對象，之后隨機在每個學校選取4位同學通過電話或者QQ視頻進行訪談，以進一步了解相關的信息。問卷調查所得數據，通過SPSS13.0軟件，對數據進行了描述性統計分析，獨立樣本T檢驗分析和相關性分析。該分析先比較北京中醫(yī)藥大學與南京中醫(yī)藥大學，廣西中醫(yī)藥大學

3、與陜西中醫(yī)學院之間各自的不同，然后，把北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學作為一個整體，把廣西中醫(yī)藥大學與陜西中醫(yī)學院作為一個整體再比較兩者之間的不同。
　　研究結果發(fā)現，北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學在內外動機方面有非常大的差別，廣西中醫(yī)藥大學和陜西中醫(yī)學院在內外動機方面有很多相似之處，僅在是否說一口流利的英語方面有很大的不同。四個學校的學生都認為英語學習過程中外在動機比內在動機發(fā)揮了更為重要的作用。在動機強度方面，四個學校學生的學習

4、動機強度都很低。北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學的學生在英語閱讀，聽力和英語學習的努力程度上有很大的差異，而對于廣西中醫(yī)藥大學和陜西中醫(yī)學院的學生來說，他們之間沒有顯著的差異。當把北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學作為一個整體與廣西中醫(yī)藥大學和陜西中醫(yī)學院作為一個整體比較的時候，他們在英語口語，英語問題解決，以及英語努力程度上有顯著差異。在動機的影響因素方面，北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學的學生在課程設置，教學方法方面觀點很不相同，廣西中醫(yī)藥

5、大學和陜西中醫(yī)學院的學生在教師的英語素養(yǎng)，教材及英語學習環(huán)境方面的看法差異較大。當把北京中醫(yī)藥大學和南京中醫(yī)藥大學作為一個整體與廣西中醫(yī)藥大學和陜西中醫(yī)學院作為一個整體比較的時候，他們在教師的教學方法，教師的英語素養(yǎng)以及英語學習環(huán)境方面有很大的差異。
　　相關性檢驗的結果表明，對于四所學校的學生來說，出國的外在動機與四級成績成顯著的負相關，參加中醫(yī)藥學術會議的外在動機與四六級成績都成顯著的負相關。其他的內外動機與學生的四六級成績沒

6、有顯著的相關性。動機的強度與學生的四六級成績也沒有顯著的相關性。認真的學習態(tài)度和英語的四六級成績成明顯的正相關，合適的課程設置與教師的有效教學方法和學生的四級成績成明顯的正相關。
　　基于相關的理論基礎及調查研究的發(fā)現，本研究提出了提高中醫(yī)院校學生英語學習動機的建議。學校負責人應該充分認識到英語學習的重要性，并為學生的學習提供各種資源，英語專業(yè)不應該接收對英語不敢興趣的學生，對學生的培養(yǎng)方式也可以做適當的調整。老師應該擴大自己的知