高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究.pdf

1、第二語言習(xí)得研究普遍把動(dòng)機(jī)看作第二語言學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的因素。Corder有一句名言：“有了動(dòng)機(jī)，能學(xué)好一切?！笔聦?shí)上，過去三十多年來，動(dòng)機(jī)問題在國外應(yīng)用語言學(xué)界備受關(guān)注。國外動(dòng)機(jī)研究者從不同的視角不斷地提出并完善第二語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論和模型，如Gardner，Schmidt，Tremblay，Dornyei等。但是這些理論都是基于國外背景。同時(shí)，國內(nèi)的動(dòng)機(jī)研究對(duì)象大多局限于本科院校這一層次，如高一虹、文秋芳等?？梢哉f，有關(guān)高職院校學(xué)生

2、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，特別是針對(duì)非英語專業(yè)的研究仍然不是很多。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系中一個(gè)重要的類型，其教學(xué)模式、學(xué)生類型都具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，本文在基于國內(nèi)外大量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀和影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出一些較為有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議。
　　 本研究主要采用問卷調(diào)查的方法，所用問卷主要在參考Gardner的ATMB動(dòng)機(jī)調(diào)

3、查量表的基礎(chǔ)上，同時(shí)適當(dāng)考慮高職院校非英語專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。調(diào)查對(duì)象來自于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院5個(gè)非英語專業(yè)的215名大一新生。本研究主要探討以下四個(gè)方面的問題：1．高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型是什么?2．高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何?3．影響高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素有哪些?4．教師可以從哪些方面影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?通過SPSS數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：1．高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以

4、工具型動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位；2．由學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)努力的程度和學(xué)習(xí)愿望三項(xiàng)反映出其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀不是很理想；3．學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教師以及教材這幾個(gè)方面均會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不同程度的影響；4．在和教師有關(guān)的諸多因素中，學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和英語水平是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最主要的三個(gè)方面。
　　 根據(jù)本研究的數(shù)據(jù)分析，作者提出調(diào)動(dòng)高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的若干建議：1．營造愉快和民主的學(xué)校氛