西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)專用教室多功能性的適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育理念和教育改革的發(fā)展，給新時(shí)期的學(xué)校教育提出了新的要求——如何在新的教育理念、教育模式下，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、協(xié)作精神以及適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才提供一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著積極的作用，而作為教學(xué)中很重要的專用教室教學(xué)，在保證教育質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)作用的同時(shí)，也在青少年成長(zhǎng)等方面起著舉足輕重的作用。
　　 西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)專用教室是校園敬學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的重要場(chǎng)所。受諸多

2、因素的影響，目前我國(guó)西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)教學(xué)在內(nèi)容上與城市中學(xué)存在很大差距，缺少靈活性；在教學(xué)空間上缺少科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)和建設(shè)，功能上也依然沿用傳統(tǒng)的單一形式，不能滿足教學(xué)所需的交流性、開放性、復(fù)合性等要求。在我國(guó)不斷推進(jìn)教育改革和教育理念轉(zhuǎn)變的政策指導(dǎo)下，對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)專用教室的多功能性應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的研究和發(fā)展，避免教育資源的浪費(fèi)和人才的流失。
　　 本文在空間多功能理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)專用教室的實(shí)

3、地調(diào)研和分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料和青少年心理、行為成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專用教室的概念性布局和使用功能的復(fù)合化，以及在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合西北地區(qū)特有的歷史文化資源和社會(huì)文化資源，探討新的教育理念、教學(xué)模式與專用教室兩者之間的互動(dòng)關(guān)系．為專用教室的建構(gòu)提供現(xiàn)實(shí)借鑒和啟示。在前面研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育改革的現(xiàn)狀和未來(lái)中學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。探索適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)專用教室的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)的指導(dǎo)性原則，為未來(lái)我國(guó)西北地區(qū)農(nóng)村專用教室的研究和建