嘗試法在職業(yè)中學化學教學中的應用初探.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教育部下發(fā)的《課程改革綱要(試行)》中明確指出：在大力貫徹新課程理念的今天，學生學習方式的轉變已經迫在眉睫。教育要改變教學中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；應著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；應關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展：應關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。 嘗試教學法

2、是數學特級教師邱學華于20世紀80年代提出的，該法變“先講后練”為“先練后講”，其基本的操作程序是：出嘗試題，嘗試練習，交流討論，教師講解，屬于探究性教學模式。20世紀90年代開始，在全國多省市得以推廣，并取得了良好的效果。本文分析、比較了嘗試教學法與自主學習等模式的區(qū)別和聯系，運用嘗試法思想，探究了該教學模式在職業(yè)中學化學學科教學中的具體應用方法及策略，并進行了教學實驗。結果表明，嘗試教學法思想符合現代教學理念，值得在職業(yè)中學化學教學

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