16488.基于byod的高校課堂探究式教學模式的研究

1、重慶師范大學碩士學位論文基于BYOD的高校課堂探究式教學模式的研究碩士研究生：鄧巧妹指導教師：馬燕教授學科專業(yè)：教育技術(shù)學所在學院：計算機與信息科學學院重慶師范大學二○一七年四月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于BYOD的高校課堂探究式教學模式的研究摘要21世紀的發(fā)展注重人的全面素質(zhì)教育發(fā)展，突出個性的創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的重要趨勢。針對當前高校醫(yī)學信息檢索課堂枯燥無味、學生學習積極性不高、課堂互動少、學生主動性薄弱等問題，筆者發(fā)現(xiàn)引

2、進學生喜歡的、熟悉的自帶設備進課堂，可以解決上述問題。自帶設備(BringYourOwnDevice，簡稱BYOD)也稱為自帶技術(shù)是指人們使用筆記本電腦、智能手機、iPad等移動設備聯(lián)入網(wǎng)絡來開展移動辦公或移動學習的做法。自帶設備進課堂能為教學呈現(xiàn)情境性、形象性、互動性和非正規(guī)性的特點；激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性；豐富學習資源、讓學生獨立思考、自由探究、協(xié)作學習。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，自帶設備的使用已經(jīng)滲入到人們生活的方

3、方面面，成為人們學習、生活、工作不可或缺的工具。本文提出以BYOD為載體的探究式教學模式的研究，具體研究內(nèi)容如下：①闡述和分析BYOD與探究式教學的基本概念與理論基礎。探究BYOD支持的探究式教學模式在高校課堂應用的理論依據(jù)、可行性分析和注意事項，并分析以BYOD為載體的探究式教學在高校課堂開展的優(yōu)勢。②構(gòu)建基于BYOD的探究式教學模式。再以醫(yī)學信息檢索課為例，以重慶某高校為試驗點，以課題研究為導向，以學生需求為目標，在重慶某高校開展一

4、學期的以BYOD為載體的探究式教學模式的教學實踐。③教學實踐的過程中通過測試實驗班和對照班的學生成績和問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析研究結(jié)果。探究自帶設備在高校信息檢索課中的應用效果，驗證該模式是否能提高教學效率和學習效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供更自由更高效的學習方式，創(chuàng)造一種以學生為中心的新型探究式教學模式，進而促進信息技術(shù)與學科課程的深度融合和教育信息化的發(fā)展，從而加快教學改革的步伐。關(guān)鍵字：自帶設備(BYOD)，探究式教學，信息檢索，