17515.高中生物課堂多維互動教學策略的研究

1、重慶師范大學碩士學位論文高中生物課堂多維互動教學策略的研究碩士研究生：廖婷婷指導教師：王漢臣副教授學科專業(yè)：學科教學（生物）所在學院：生命科學學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I高中生物課堂多維互動教學策略的研究摘要“多維”是指改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，促成課堂教學多向互動(師生、生生、群體等)局面的出現(xiàn)；“互動”是指通過教學主體互動、教學主客體間互動、師生認知互動、師生情感

2、互動、師生實踐活動互動等，包含了互動的關(guān)系、互動的內(nèi)容、互動的方向等，促進多維互動的教學關(guān)系的生成，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。本研究以社會學和教育學中的互動理論、建構(gòu)主義學習理論、符號互動論、集體動力理論等為基礎(chǔ)，采用行動研究法、文獻資料法、實例論證法進行研究。在教學實習期間，選擇高一年級4個班的學生采取多維互動教學策略進行對照實驗，使用人教版高中生物必修一《分子與細胞》的第二、三、四章內(nèi)容進行對比教學，運用統(tǒng)計分析法進行實驗結(jié)果分析和評價。

3、實驗結(jié)果表明：經(jīng)過采取多維互動教學策略后，優(yōu)等實驗班生物成績與對照班的生物成績之間存在顯著性差異，優(yōu)等實驗班的平均分比前測時的成績提高了3.183分，對照班比其前測提高了0.768分，由此可以說明優(yōu)等班采取多維互動教學策略后生物成績會有所提高；中等實驗班在采取多維互動教學策略后與其對照班差異極其顯著，中等實驗班的平均分提高了3.073分，而中等對照班卻降低了1.291分，說明中等班在采取多維互動教學策略后生物成績會有所提高。并且證明采取