高中生物課堂中情境教學(xué)的實驗研究.pdf

1、“提高生物科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是高中生物新課程的基本理念。情境教學(xué)正是符合新課程要求的一種教學(xué)方法。
　　 本文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、人本主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂實踐的方法,準(zhǔn)實驗式地探討了在生物教學(xué)中,情境教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣水平、學(xué)生的問題意識、問題解決能力以及學(xué)習(xí)成績的影響。
　　 論文共分為五個部分。第一部分對情境、情境教學(xué)的內(nèi)涵

2、作了界定,同時對理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述和總結(jié)；第二部分介紹了并綜述了國內(nèi)外的情境教學(xué)研究概況；第三部分闡述了新課程下的高中生物情境教學(xué)的必要性和可行性；第四部分主要探索和總結(jié)了在實踐中高中生物課堂中情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的原則和策略,列舉了一些筆者實施情境教學(xué)的案例；對情境教學(xué)實施效果進(jìn)行了分析；第五部分為對本研究的總結(jié)與反思。
　　 研究結(jié)果表明:在生物教學(xué)中,合理、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題