13964.初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因研究

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文題目：初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因研究學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論學(xué)位申請人：張棲寧指導(dǎo)教師：馮杰摘要學(xué)業(yè)成就歸因是當(dāng)今心理學(xué)研究的熱點問題之一，它主要是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨?，以及這種解釋如何影響他們的情緒、動機和行為的心理學(xué)理論，個人對某一事件的歸因影響其后繼行為的動機水平和積極性，因此，研究學(xué)業(yè)成就歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，對學(xué)生個人發(fā)展、對學(xué)校教育質(zhì)量的提高、對實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)同樣有著不可

2、替代的作用。本文從教育心理學(xué)和教學(xué)實際出發(fā)，通過量表調(diào)查，探討了初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因類型，依據(jù)歸因理論，結(jié)合初二學(xué)生的特點及物理學(xué)科特點，提出了改善初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因的策略，并將其應(yīng)用于實踐，為指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)成就進行積極歸因，進一步提高物理學(xué)業(yè)成就提供了參考。本論文共分為五章。首先在第一章緒論中，對相關(guān)概念進行了界定，簡要說明了本課題研究的問題及意義以及國內(nèi)外對本課題研究的現(xiàn)狀，主要包括國內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)業(yè)成就影響因素的研究和

3、國內(nèi)外關(guān)于教育領(lǐng)域的歸因研究。第二章是物理學(xué)業(yè)成就歸因的理論研究，運用歸因理論進行物理學(xué)業(yè)成就的研究，在韋納的動機歸因模式和國內(nèi)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了“中學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因作用模型”。第三章是物理學(xué)業(yè)成就歸因問題的實踐研究，首先通過對上海某校初二學(xué)生進行量表調(diào)查，作為學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因情況的前測，運用SPSS軟件對量表結(jié)果進行統(tǒng)計分析，可以分別得到取得滿意成績的學(xué)生與取得不滿意成績的學(xué)生的歸因特點以及異同點；男、女生在物理學(xué)業(yè)成就

4、歸因方面是否存在差異等；然后對實驗組的學(xué)生進行了為期兩個月歸因訓(xùn)練的教育干預(yù)，主要包括指導(dǎo)學(xué)生制定合理的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)陌駱印?chuàng)設(shè)輕松和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍、對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進行激勵性評價、讓學(xué)生體驗更多的成功提高物理學(xué)習(xí)自我效能感、對學(xué)生進行歸因指導(dǎo)和對訓(xùn)練效果一一學(xué)生物理學(xué)習(xí)效能的評價(學(xué)習(xí)檔案)。最后對學(xué)生的歸因情況進行后測，分析歸因訓(xùn)練中教育對策的效果。第四章總結(jié)了本課題研究的結(jié)論。最后，在第五章指出了本研究的不足，

5、Abstract上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractAcademicachievementattributionisoneofthehotissuesinpsychologicalresearchtodaythepsychologyismainlyabouthowpeopleexplaintheirownorother’Sbehaviorandhowtheexplanationinfluencetheiremotions，motiv

6、ationandbehaviorpersonontheattributionofaneventinfluencesthelevelofmotivationandinitiativeofitssubsequentbehaviorTherefore，researchonacademicachievementattributionhasgreatinfluenceonthestudents’learning，studentindividual

7、development，improvingthequalityofschooleducationandalsohasanirreplaceableroleinachievingthegoalofqualityeducationThisarticleembarksfromtheeducationpsychologyandteachingpractice，Throughthequestionnairesurveyprobingintothe

8、secondyearstudentsphysicalacademicachievementattributiontypesOnthebasisofattributiontheorycombiningthecharacteristicsofthesecondyearstudentsandphysicaldiscipline，puttingforwardthestrategiestoimproveteenagerstudents’physi

9、calacademicachievementattributionStrategieswereappliedtothepracticeforguidingstudentstoactiveacademicachievementattribution，andprovidingreferenceforfurtherimprovingphyrsicalacademicachievementThisthesisisdividedintofivec

10、haptersInthefirstchapter，afterdefiningtheconcepts，Ibrieflyexplainedtheresearchproblemsandsignificanceofthistopicandthestatusofthissubjectresearchaboutthestudyofthephysicsacademicachievementandtheattributionbothathomeanda

11、broadThesecondchaptercontainsthestudyofthetheoryaboutthephysicsacademicachievementattribution，byusingthestudyofphysicsacademicachievementattributiontheoryIputforwardthe”middleschoolstudents’physicalacademicachievementatt

12、ributionrolemodel”basedonthemodeofW色iner’motiveattributionandtheresearchofthedomesticscholarsThetllirdchapterisaboutthepracticeresearchofphysicalacademicachievementattributionproblem，atfirstIcarriedonthequestionnaireinve

13、stigationtothesecondyearstudentsasthepretestofthephysicsacademicachievementattributionofthemByusingSPSSstatisticalanalysissoftwarewiththeresultofinventorywecangetstudents’attributioncharacteristicsaswellasthesimilarities