初中物理學業(yè)不良學生問題解決能力的研究.pdf

1、初中物理學業(yè)不良學生在學生中占有一定的比例，他們不僅影響了教育教學質(zhì)量的全面提高，而且他們可能會因為學業(yè)不良而導致心理不健康或行為障礙。問題解決能力差是導致學生學業(yè)不良的主要原因，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力是中學物理教學的主要目標之一。因此，本論文的研究具有現(xiàn)實的操作意義。 本論文通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)物理學業(yè)不良學生問題解決能力差的原因有兩方面：在非認知方面主要是他們對物理不感興趣，動機弱，學習態(tài)度不端正；絕大多數(shù)學業(yè)

2、不良學生解題速度慢，分析問題不全面，解題習慣差；不會正確歸因。在認知方面主要是他們的元認知水平較低，物理知識結(jié)構(gòu)不完整；記憶力差，信息提取比較混亂；不會運用正確的解題策略，作圖能力較差。于是筆者對癥下藥，找到一套提高學業(yè)不良學生問題解決能力的培養(yǎng)模式，實踐證明，本套培養(yǎng)模式是非常有效的，學業(yè)不良學生的問題解決能力顯著提高，學習更有信心，更加熱愛物理。但是也有很多不足之處，本文在教學實踐中未考慮研究者自身的影響因素。出于本人自身能力的限制