初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中成就動機、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究.pdf

1、該研究使用問卷測量的方法在初中二年級學(xué)生學(xué)習(xí)新開設(shè)的物理學(xué)科的一個學(xué)期中的不同時間點上測查了他們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的成就動機水平、學(xué)習(xí)策略使用情況,旨在探討學(xué)生由對物理學(xué)科不熟悉到熟悉的過程中,他們的成就動機水平與學(xué)習(xí)策略使用情況以及二者與物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系的變化情況.結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、成就動機、學(xué)習(xí)策略與初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績存在顯著的正相關(guān).2、成就動機與學(xué)習(xí)策略之間存在顯著的正相關(guān).3、在一個學(xué)期的不同階段,成就動機各變量對初二學(xué)生

2、的物理學(xué)習(xí)的作用發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)科較不熟悉時,成就動機中的價值和一般自我概念無法恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測學(xué)習(xí)策略的使用情況以及期中物理成績,而期望對其中物理學(xué)習(xí)成績有預(yù)測作用;當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)科較熟悉時,物理自我概念、期望和價值能夠預(yù)測學(xué)習(xí)策略的使用情況,對期末物理成績沒有直接的預(yù)測作用.4、在一個學(xué)期的不同階段,學(xué)習(xí)策略各變量對初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績的作用發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對物理較不熟悉時,特定的物理學(xué)科學(xué)習(xí)策略和努力管理策略能

3、夠預(yù)測物理學(xué)習(xí)成績.元認(rèn)知策略和一般認(rèn)知策略無法預(yù)測物理學(xué)習(xí)成績.當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)科較熟悉時,元認(rèn)知策略能夠預(yù)測物理學(xué)習(xí)成績,一般認(rèn)知策略和物理學(xué)習(xí)成績具有較高的相關(guān),特定的物理學(xué)科學(xué)習(xí)策略和努力管理策略和物理學(xué)習(xí)成績具有較低的相關(guān).5、在一個學(xué)期的不同階段,不同性別的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)較不熟悉時,男生的物理成績高于女生,但不存在顯著性差異,在動機變量和策略使用變量上均不存在性別差異;當(dāng)學(xué)生對物