17444.農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的敘事研究——來自陜西省l縣4名教師的轉(zhuǎn)崗故事

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的敘事研究—來自陜西省L縣4名教師的轉(zhuǎn)崗故事碩士研究生：史婉茹指導(dǎo)教師：左瑞勇教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的敘事研究—來自陜西省L縣4名教師的轉(zhuǎn)崗故事摘要我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展迅速，幼兒園建設(shè)較多，幼兒入園人數(shù)增長較快，對幼兒教師的需求也急速擴(kuò)張，雖然幼兒教師的數(shù)量在不斷增長，但我國幼兒教

2、師的缺口仍然較大。為解決我國農(nóng)村地區(qū)幼兒教師師資匱乏的問題，一些中小學(xué)教師紛紛轉(zhuǎn)入到農(nóng)村幼兒園工作，農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師已成為我國幼兒教師隊(duì)伍的重要組成部分，農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的的職業(yè)適應(yīng)問題直接影響農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的質(zhì)量，從而制約著農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的質(zhì)量和發(fā)展。因此，關(guān)注農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的職業(yè)適應(yīng)，有利于提高我國農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。本研究采用敘事研究法，在自然情境下，以四名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師為研究對象，對其進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，描述

3、研究對象的行為、經(jīng)驗(yàn)，并對其職業(yè)適應(yīng)做具體的分析，進(jìn)一步豐富和充實(shí)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)理論，同時(shí)也給其他農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師提供學(xué)習(xí)借鑒其他適應(yīng)較快較好的轉(zhuǎn)崗的機(jī)會，幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自己的工作技能。本研究分為以下幾個(gè)部分：第一部分是對研究的緣由，研究背景，以及研究對象的選擇和研究的方法、研究思路、研究設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行梳理。第二部分是四名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)故事的敘述部分，包括轉(zhuǎn)崗教師的職前教育、轉(zhuǎn)崗前的職業(yè)經(jīng)歷、

4、轉(zhuǎn)崗過程和轉(zhuǎn)崗后的職業(yè)適應(yīng)，通過這四個(gè)方面的故事敘述全景呈現(xiàn)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的心路歷程。第三部分是通過第二部分故事敘述，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)材料來分析影響四名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的因素。第四部分是在第三部分的基礎(chǔ)之上提出具體的、有針對性的促進(jìn)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)的相關(guān)策略與建議。第一、要加強(qiáng)有針對性的、個(gè)性化的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的精準(zhǔn)性和有效性；第二，要強(qiáng)化幼兒園支持環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；第三，加強(qiáng)教育管理部門相關(guān)制度設(shè)計(jì)和政策制度