實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究.pdf

1、教師職業(yè)認(rèn)同是教師個(gè)體對(duì)于自身職業(yè)的一種積極的態(tài)度，強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同是教師職業(yè)生涯中最為穩(wěn)定的動(dòng)力?？v觀已有研究，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的研究主要集中在在職教師，而較少關(guān)注實(shí)習(xí)教師。實(shí)習(xí)教師的職業(yè)認(rèn)同是實(shí)習(xí)教師對(duì)未來職業(yè)的感知，其職業(yè)認(rèn)同的高低直接關(guān)系到他們的職業(yè)選擇，影響他們的穩(wěn)定與發(fā)展。筆者也作為一名實(shí)習(xí)教師，承擔(dān)教學(xué)工作，對(duì)實(shí)習(xí)教師的故事能夠感同身受，這也是筆者最初研究的動(dòng)力。
　　本研究以不同性別、專業(yè)的四位實(shí)習(xí)教師作為研究對(duì)象，采

2、用敘事研究方法，結(jié)合訪談和實(shí)物收集，選取了影響實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物進(jìn)行分析。研究中呈現(xiàn)了四位實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中的教育故事，每位實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)經(jīng)歷都不可復(fù)制，但是都具有思考性和探索性，這些故事可以喚起讀者的共鳴與思考。研究主要采用半結(jié)構(gòu)性訪談和個(gè)別訪談的形式，通過研究對(duì)象自己講述以及研究者的追問，深入被研究者的內(nèi)心世界。
　　本研究中職業(yè)認(rèn)同的維度包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感以及職業(yè)行為，職業(yè)認(rèn)知是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，

3、包括教師應(yīng)具備的知識(shí)、技能等，是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)；職業(yè)情感是實(shí)習(xí)教師關(guān)于教師職業(yè)的熱情、信念，是否被實(shí)習(xí)學(xué)校真誠(chéng)接納，以及師生關(guān)系的情感，是職業(yè)認(rèn)同的核心；職業(yè)行為是指實(shí)習(xí)教師為了自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展而形成的基本的教育教學(xué)能力，包括通過聽課、“磨課”、和教學(xué)反思等形成的能力，是認(rèn)知和情感的體現(xiàn)。
　　研究者通過對(duì)四位實(shí)習(xí)教師的敘事得出結(jié)論：關(guān)鍵事件是實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的雙刃劍，重要他人是實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的催化劑，實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境是實(shí)習(xí)教師