17501.翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的運用——以經(jīng)濟生活為例

1、重慶師范大學碩士學位論文翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的運用——以《經(jīng)濟生活》為例碩士研究生：郭健指導教師：鄭瑜副教授學科專業(yè)：學科教學（思政）所在學院：馬克思主義學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的運用——以《經(jīng)濟生活》為例中文摘要進入21世紀，傳統(tǒng)的以“知識本位”為訴求的理念正在被“綜合素質(zhì)本位”的新理念所取代。翻轉(zhuǎn)課堂——以微視頻為載體，輔助學生課前自學，課堂時間用于教師解疑、學

2、生探究的新型教學模式運用而生。2012年重慶聚奎中學率先扛起了中國翻轉(zhuǎn)課堂的大旗，隨著改革的深入，效果卓著，翻轉(zhuǎn)模式逐漸趨于成熟，與之相似的教學模式也逐步被師生所接納。這種建立在微視頻、導學案之上的教學模式，可以更為有效地使學生接受知識，而且也為學校實施綜合素質(zhì)，培育學生核心素養(yǎng)提供了契機。對于社會人文學科的高中思想政治課，可以讓學生互相合作、討論和探究，在學習的過程中，培養(yǎng)學生的思辨精神和正確的價值觀念。筆者以高中思想政治必修一《經(jīng)濟

3、生活》為依托，采用文獻研究法和案例分析法來探究翻轉(zhuǎn)課堂在《經(jīng)濟生活》中的運用。本文分為四個部分，第一部分為緒論，主要闡述問題的選題依據(jù)、研究意義、相關文獻綜述、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路以及研究的創(chuàng)新點和不足；第二部分主要分析翻轉(zhuǎn)課堂核心概念，包括翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、特征、理論基礎以及作用的界定；第三部分主要分析翻轉(zhuǎn)課堂在《經(jīng)濟生活》運用中的可行性分析，包括可能性和必要性的研究；第四部分分析翻轉(zhuǎn)課堂在《經(jīng)濟生活》中的運用，包括翻轉(zhuǎn)原則、翻