17469.高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究——以湖南岳陽(yáng)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究—以湖南岳陽(yáng)為例碩士研究生：陳思指導(dǎo)教師：何瑛副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）所在學(xué)院：歷史與社會(huì)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究—以湖南岳陽(yáng)為例摘要岳陽(yáng)市位于湖南的湘北地區(qū)，是湖南的“北大門(mén)”，位置緊要，長(zhǎng)江與洞庭湖在此交匯，水陸交通都十分便利。岳陽(yáng)建城時(shí)間早，距今歷史久遠(yuǎn)，是湖南湘楚文化的代表之一。岳陽(yáng)歷史

2、鄉(xiāng)土資源豐富，而且也比較具有代表性，因此可以為其他省市運(yùn)用歷史鄉(xiāng)土資源提供借鑒。本文以湖南岳陽(yáng)為例，研究并探討如何有效的將岳陽(yáng)可被教育利用的鄉(xiāng)土史資源導(dǎo)入到高中歷史教學(xué)中去。本文首先從理論方面著手，簡(jiǎn)單闡述了運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源的必要性及應(yīng)用現(xiàn)狀，接著依次從鄉(xiāng)土史課程資源等具體概念及分類(lèi)、岳陽(yáng)鄉(xiāng)土課程資源所包含的內(nèi)容以及對(duì)鄉(xiāng)土課程資源運(yùn)用的實(shí)踐探索方面展開(kāi)探究討論。本文首先從理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土史資源運(yùn)用的必要性以及通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，了

3、解其應(yīng)用現(xiàn)狀，從而分析目前所存在的一些問(wèn)題。接著還是從理論方面闡述了鄉(xiāng)土史課程資源等詞項(xiàng)的定義和具體分類(lèi)。接下來(lái)介紹的是岳陽(yáng)鄉(xiāng)土課程資源的具體內(nèi)容，其中所包含的岳陽(yáng)歷史文化古跡、建筑景觀、近現(xiàn)代文物、民俗風(fēng)情、民間故事傳說(shuō)，皆是岳陽(yáng)人民十分了解并且引以為榮的一些鄉(xiāng)土資源。但這些資源在網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的今天，經(jīng)常會(huì)被人忽略，乃至最后被淡忘，特別是現(xiàn)在新一代的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源已經(jīng)非常陌生了，也缺乏對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如果我們能充分利用當(dāng)?shù)乜杀唤逃?/p>

4、收的那部分歷史鄉(xiāng)土資源，不僅可以幫助學(xué)生體會(huì)岳陽(yáng)更深層次的歷史文化底蘊(yùn)，也能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。但僅是不加鑒別的堆砌這些鄉(xiāng)土資源，對(duì)于歷史課堂教學(xué)而言意義不大，對(duì)于學(xué)生自身能力提升來(lái)說(shuō)也幫助不大。第四部分是本文的關(guān)鍵部分，主要探究如何具體運(yùn)用鄉(xiāng)土史課程資源完善高中歷史教學(xué)。展示如何借助課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、整合其他學(xué)科這四個(gè)方面引入鄉(xiāng)土資源，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源知識(shí)，以及強(qiáng)調(diào)在高中歷史教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源需注意的問(wèn)題。本文的特色在于